信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的探究結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-02-25 01:36:37 本頁(yè)面
【正文】 %、 %。 ② 針對(duì) “ 使用多媒體教學(xué)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何 ” 的問(wèn)題，有 %的調(diào)查對(duì)象回答為 “ 好 ” 或 “ 較好 ” ，僅有 %回答為 “ 不太好 ” 或 “ 差 ” 。 由此可見(jiàn)，采用多媒體教學(xué)是一種很有效的教學(xué)形式，受到學(xué)生普遍歡迎。 ① 針對(duì)開(kāi)設(shè)課程是否有必要使用多媒體教學(xué)的問(wèn)題，回答 “ 很有必要 ” 的占%，回答 “ 某些課程有必要 ” 的占 %，回答 “ 沒(méi)有必要 ” 的僅占 %。 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的研究 過(guò)程 為了摸清學(xué)生對(duì)多媒體 信息技術(shù) 教學(xué)的態(tài)度，我們 首先 從 教師多媒體課堂教學(xué) 的基本情況、任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教 學(xué)設(shè)備狀況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議等多方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷 ， 然后 對(duì)附近中小 學(xué) 校的 600 名學(xué) 9 生進(jìn)行 問(wèn)卷調(diào)查。 （ 4） 初步策略形成 多媒體輔助課堂教學(xué)必須考慮地理學(xué)科的自身特點(diǎn)，地理學(xué)科 文理兼?zhèn)?。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)對(duì)教師提出了更高的技術(shù)要求，既要能熟練操作教學(xué)軟件，還要能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，協(xié)調(diào)處理學(xué)生的基礎(chǔ)差異。本次采用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方法， 因?yàn)?網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。要解決這一問(wèn)題，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí) ， 提高自身的課件制作水平，同時(shí)向?qū)W校專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師學(xué)習(xí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。 行動(dòng)研究 三 ： 節(jié) 氣溫和氣溫的分布 計(jì)劃行動(dòng)：本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)在 氣溫的變化 以及世界 年平均氣溫的 分布規(guī)律。 教后反思：采用教學(xué)積件 比 采用整堂式課件教學(xué)有著更強(qiáng)的靈活性，師生可以更自由地交流互動(dòng)，但是在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了由于應(yīng)用的積件比較零散，使得課堂銜接不夠緊湊。 直觀教具演示有幫助學(xué)生增強(qiáng)立體感和空間想象力 的優(yōu)勢(shì) ， 先 運(yùn) 用教具演示和教師講解相結(jié)合的教學(xué)方法 讓 學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn) 有一定 的 理解 ，在此 基礎(chǔ)上，再運(yùn)用多媒體積件演示，既能吸引學(xué)生，掀起課堂教學(xué)的小高潮，又能加深學(xué)生的理解。 教后反思：多媒體課件體現(xiàn)了它不可替代的優(yōu)越性， 多媒體技術(shù)形象性、直觀性、多樣性刺激其感官，活躍其思維，因此不僅 提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，而且 以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式將課堂教學(xué)引入全新的境界 。我們主要選取了初 中 一 年級(jí) 地理教材上冊(cè)的內(nèi)容來(lái)研究。當(dāng)然積件的選擇和應(yīng)用既要形象直觀，又要科學(xué)合理，能恰到好處地說(shuō)明問(wèn)題，真正起到輔助教學(xué)的作用。整節(jié)課 缺少盡可能多的質(zhì)疑的余地 、 發(fā)言的機(jī)會(huì) 、 動(dòng)手的時(shí)間 及 想象的 空間 等 。不同程度上存在著按固定教學(xué)模式組織教學(xué)，教師把自己和學(xué)生的手腳都束縛在一個(gè)預(yù)設(shè)的 “ 圈子 ” 里 ，以 課件代替黑板，屏幕代替板書(shū) ，教學(xué)過(guò)程顯得呆板。 （二） 第二階段： 開(kāi)展調(diào)查、研究，實(shí)施具體研究方案階段 本階段主要 開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究，跟蹤記錄實(shí)驗(yàn)情況。這種基于 Inter 的教學(xué)資料不受時(shí)間 、空間和地域的限制，這是真正意義上的自主探究式學(xué)習(xí)。 運(yùn)用多媒體 信息 技術(shù)，可以提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感。例如：在介紹長(zhǎng)江流域有哪些主要支流時(shí)，演示交互式的 flash 課件，用閃爍來(lái)突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽(yáng)湖的位置。 運(yùn)用多媒體 信息 技術(shù)，可以提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和地理素養(yǎng)。地理教師可以把學(xué)生帶到電腦室，讓他們?cè)陔娔X上演示采用交互式操作方式的《地球的公轉(zhuǎn)和四季變化》 flash 課件，學(xué)生可以隨意的觀看地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)的情景。 利用多媒體 信息 技術(shù)，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣。 （ 二 ）多媒體教學(xué)在地理課中應(yīng)用的先行研究結(jié)果 運(yùn)用多媒體 信息 技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生求知方面的好奇心。 3 便捷性。多媒體 信息 技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的循序性的讀寫(xiě)模式。 交互性。 五 、理論背景 （一） 多媒體 信息 技術(shù)的特點(diǎn) 集成性。 四 、研究方法（文獻(xiàn)分析法、 行動(dòng)分析法、 問(wèn)卷調(diào)查法） （一 ） 文獻(xiàn)分析法 搜集、鑒別、整理多媒體 信息技術(shù) 輔助教育教學(xué)方面的文獻(xiàn)，了解多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的先行研究結(jié)果，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，把握國(guó)內(nèi)外對(duì)“多媒體 信息技術(shù) 在教學(xué)中的運(yùn)用與提高課堂教學(xué)效率的研究”的研究進(jìn)展及研究趨勢(shì)。 我們 初中地理教師 做為基礎(chǔ)教育一線上的教育工作者，也在不斷的探索多媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)代化教育的促進(jìn)作用，逐步完善多 媒體輔助教學(xué)手段，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。 本課題 以初中地理課教學(xué)為中心，對(duì)本地區(qū)中小學(xué)教師運(yùn)用 信息 技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)查研究與 行動(dòng) 分析，發(fā)現(xiàn)并糾正多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中應(yīng)用的先行研究經(jīng)驗(yàn)，逐步完善運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn) 信息技術(shù)與初中地理教學(xué) 的有機(jī)整合，優(yōu)化教學(xué)活 動(dòng)過(guò)程， 提高教學(xué)效率， 促進(jìn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展以及整體素質(zhì)的提高。 同時(shí)，也可從根本上改變教師 低 水平的重復(fù)勞動(dòng)，起到提高教師素質(zhì)和減負(fù)增效的作用，從而全面 推進(jìn)中小學(xué)基礎(chǔ)教育 的改革 與 發(fā)展 。 二 、研究動(dòng)機(jī)及研究 的 問(wèn)題 （一） 研究動(dòng)機(jī)： 信息 技術(shù)是現(xiàn)代科技的最新成就之一， 其 應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，多 媒體 信息技術(shù) 在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 也 越來(lái)越廣泛，加強(qiáng)對(duì)教學(xué) 多 媒體的認(rèn)識(shí)和研究 ,可以使教師更合理、有效地利用媒體資源進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段和方法的進(jìn)一步發(fā)展、完善。 （二） 行動(dòng)分析法 選擇中小學(xué)階段幾所代表性的學(xué)校，以地理課的教學(xué)研究為主，深入課堂充分調(diào)查、了解教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況，分析多媒體 信息 技術(shù)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)的作用， 找出 教師在多 媒體輔助教學(xué)中存在的問(wèn)題， 提出相應(yīng)的對(duì)策。能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。交互性是多媒體技術(shù)有別于傳統(tǒng)信息媒體的主要特點(diǎn)之一。多媒體技術(shù)借助超文本鏈接 (Hyper Text Link)的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化性的方式呈現(xiàn)給讀者。用戶(hù)可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛(ài)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)使用信息，選擇圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。 運(yùn)用形象、直觀的多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。 運(yùn)用多媒體 信息 技術(shù)，可以增加教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。 一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。 4 同時(shí)，他們?cè)谡n件中既可以調(diào)節(jié)地球公轉(zhuǎn)的快慢，還可以讓地球停在公轉(zhuǎn)軌道中的任何位置。 地圖是地理科學(xué)的第二語(yǔ)言。介紹長(zhǎng)江上、中、下
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