信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-03-06 20:27:45 本頁面
【正文】 該學(xué)科的基本概念、基本 我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點(diǎn)，使所技能、基本規(guī)律、基本法則等特點(diǎn)，使所制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色 三：根據(jù)教學(xué)目的 語文老師點(diǎn)評(píng)該教學(xué)目標(biāo)：你認(rèn)為合理嗎？需要改進(jìn)嗎？怎么改？l 橫軸代表各學(xué)科內(nèi)容的分類，縱軸代表認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)水平層次。 要體會(huì)魯迅獨(dú)特的語言風(fēng)格，從而認(rèn)識(shí)魯迅性格中生動(dòng)鮮活的另一面。情境設(shè)計(jì)（內(nèi)容問題設(shè)計(jì)）l l l l ，系統(tǒng)優(yōu)化為什么上？怎么上？怎么上？上到什上到什么樣？么樣？態(tài)度為什么活動(dòng)？為什么收集信息？為什么完成任務(wù)？為什么使用技術(shù)？信息 =知識(shí)技術(shù) =教學(xué)活動(dòng) =理解任務(wù) =智慧如何判斷信息化教學(xué)的有效性？黎加厚有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為（加里 .）l 清晰授課l 多樣化教學(xué)l 任務(wù)導(dǎo)向l 引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程l 確保學(xué)生學(xué)習(xí)成功任務(wù)問題問題怎么設(shè)計(jì)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)？如何提高信息化教學(xué)的有效性—— 從優(yōu)化課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開始備課準(zhǔn)備教學(xué)資源講課組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、考試、教學(xué)評(píng)價(jià)課后反思與總結(jié)黎加厚信息技術(shù)與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合備課準(zhǔn)備教學(xué)資源講課組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、考試、教學(xué)評(píng)價(jià)課后反思與總結(jié)信息技術(shù)黎加厚整合的教學(xué)設(shè)計(jì)：在信息環(huán)境下上出一堂好課？信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)目標(biāo)之一：關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的問題：【沈斌】l 這節(jié)課？這節(jié)課要達(dá)到什么目的？l ？ 義的過程。學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。常州市勤業(yè)中學(xué) 劉霞基于 “ 信息技術(shù)與課程整合” 的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)漫談為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)思維遞進(jìn)發(fā)展的階梯第一部分：信息技術(shù)與課程整合第一部分：信息技術(shù)與課程整合課前交流l你認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合的教你認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的？學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的？l你平常怎樣做教學(xué)設(shè)計(jì)？你平常怎樣做教學(xué)設(shè)計(jì)？l 備課的三層次l 對(duì)課標(biāo)和教材的整體把握l 獨(dú)立試備l 在廣泛瀏覽同類備課資料的基礎(chǔ)上，自我反省和修正。（美國教育技術(shù)首席執(zhí)行官論壇）（美國教育技術(shù)首席執(zhí)行官論壇） 數(shù)字化學(xué)習(xí)通過課程實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是數(shù)字化學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的主體是課程信息技術(shù)整合于課程使課程更具生命活力教師在信息技術(shù)與課程整合中的工作教師在信息技術(shù)與課程整合中的工作什么是最有價(jià)值的教育？l 智慧比知識(shí)更重要。情感 ？l 題？活動(dòng)如何展開？l 幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)？l ？所有的問題設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、反饋設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)是否都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的？為什么上？怎么上？怎么上？上到什上到什么樣？么樣？教學(xué)設(shè)計(jì)流程：l ？l為什么要上這節(jié)課？ 要達(dá)到什么目的？（在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的框架下，分解到每節(jié)課，形成每節(jié)課的教學(xué)目的－－在關(guān)于學(xué)科基本問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)核心問題的設(shè)計(jì)）首要程序：?jiǎn)栴}分析與設(shè)計(jì)各位老師談你對(duì)你所任學(xué)科教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)問題一：分析學(xué)科內(nèi)容，確定教學(xué)目的l明確本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科基明確本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科基本教學(xué)理念之間關(guān)系（核心本教學(xué)理念之間關(guān)系（核心問題的設(shè)計(jì)）問題的設(shè)計(jì)）各位老師談你對(duì)你所任學(xué)科教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)在確定教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解為許多的知識(shí)點(diǎn)，分析這些知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容是屬于事實(shí)、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。（單元問題設(shè)計(jì)）（單元問題設(shè)計(jì)）談?wù)勀銓?duì)單元問題的認(rèn)識(shí)問題 ？怎么確定教學(xué)目標(biāo)？(1)(3) 學(xué)生的特征學(xué)生的特征 選擇教學(xué)媒體教學(xué)媒體的選擇教學(xué)媒體的選擇 媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué) 媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇軟件和硬內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇軟件和硬件。知識(shí)是在情境中通過活動(dòng)而產(chǎn)生的 ”。問題 ？創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？ ？常用的方法有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)等。然后圍繞該問題展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)：對(duì)給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。 l（二）協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的自身
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