05信息技術(shù)與課程整合的模式-信息技術(shù)支持的講授-wenkub
2023-03-07 14:20:12 本頁(yè)面
【正文】 教室空間布局教 /學(xué)平臺(tái) 教 /學(xué)工具教 /學(xué)資源師生交互 生生交互學(xué)校 /教室氛圍溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 28多媒體教室環(huán)境下的教學(xué)模式{ 自主探究{ 協(xié)作學(xué)習(xí){ 演示{ 講授{ 討論、辯論{ 角色扮演{ ……溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 29案例分析| 視頻案例中的物理教學(xué)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境是怎樣的？| 你認(rèn)為這樣的課堂吸引學(xué)生的要素是什么？溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 第五章 信息技術(shù)支持的講授教學(xué)李偉教師教育學(xué)院 教育技術(shù)系 31一、講授教學(xué)定義界定| 講授中，教師或是起講授作用的媒體（下文同）起主導(dǎo)作用，是教學(xué)的主要活動(dòng)者；| 基本教學(xué)方法是接受 反應(yīng)（ SR）聯(lián)結(jié)；| 多數(shù)教育信息是單向傳輸。溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 37活動(dòng) 1：小組討論| 背景資料研讀：教材 P109| 問題：講授教學(xué)因?yàn)橛行畔⒓夹g(shù)的支持，在講授的教學(xué)環(huán)境、形式、目標(biāo)、手段、內(nèi)容等方面發(fā)生了怎樣的變化？| 小組討論，記錄結(jié)果。| 第三，利用能夠引發(fā)道德、價(jià)值觀沖突的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論 ,促進(jìn)情感發(fā)展。舉例：例 1，在學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的主題時(shí)，一方面，可以讓學(xué)生挑出貫穿在整個(gè)事件中表示時(shí)間的詞和詞組，體會(huì)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言來讓讀者感受時(shí)間的流逝；可以讓學(xué)生運(yùn)用這些或者更多的詞講述自己經(jīng)歷的事件。 | 呈現(xiàn)的信息便于組塊化| ……三、信息技術(shù)為講授教學(xué)帶來的變化 教學(xué)策略：編碼與解碼的結(jié)合溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 43信息組塊化 —— 接近性原則溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 44四、信息技術(shù)對(duì)講授教學(xué)的不同階段所起的作用分析 | 備課階段： 借鑒他山之石，豐富課程資源（包括豐富的人力資源）| 導(dǎo)入新課階段：直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境（學(xué)習(xí)情境、問題情境、應(yīng)用的情境 、 情感的情境 ）| 講授新課階段：化解難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容| 鞏固新課階段：巧妙組織，有效練習(xí)，增強(qiáng)記憶| 課后復(fù)習(xí)階段：廣泛交流，拓展知識(shí)溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 45案例分析 —— 從不同方向看| 案例中的物理教學(xué)環(huán)境？| 本課的教學(xué)目標(biāo)？| 活動(dòng)的設(shè)計(jì)？| 技術(shù)應(yīng)用？溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 46問題討論| 從語(yǔ)言、文字到廣播、電視、計(jì)算機(jī)，講述的形式發(fā)生了怎樣的變化？你認(rèn)為教師在使用不同
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