05信息技術(shù)與課程整合的模式-信息技術(shù)支持的講授(文件)
【正文】 的講述形式時(shí)，在教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用上需要做怎樣的調(diào)整？ 溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 47總結(jié)| 不能為應(yīng)用而應(yīng)用；更不能偏離教學(xué)目標(biāo) | 注意充分利用技術(shù)的優(yōu)勢及技術(shù)組合的優(yōu)勢| | 在講授教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，與其他教學(xué)方法結(jié)合溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 演講完畢，謝謝觀看！。例 2，學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，就可以讓學(xué)生先看錄像片斷，分析其主題；再參看文字材料，對比文字符號和形象符號在表達(dá)主題時(shí)的異同。依賴于印刷的文字符號 “ 讀寫算 ” 外，還必須要在這個(gè)由電子技術(shù)打造的豐富多彩的符號體系 —— 數(shù)字、字母、圖片、音樂、語言、動作、姿態(tài)等 “ 超級符號 ” 世界中遨游。 | 第二，注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)事物的一般規(guī)律和解決問題的一般方法和特殊方法。同學(xué)們不停地感嘆畫面的優(yōu)美，課堂氣氛非常熱烈，但一節(jié)課下來，學(xué)生仍搞不懂這節(jié)課的主要內(nèi)容是什么。{ 狹義：主要指學(xué)校教學(xué)活動的場所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)、師生人際關(guān)系等。溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 18展示| 報(bào)告結(jié)束后，其他小組同學(xué)作為學(xué)科教師向?qū)＜姨釂?，小組中的其他成員可以作為 “ 專家組成員 ” 幫助專家代表回答問題。要求制作完成一個(gè)介紹該整合教學(xué)模式的講座講稿以及一個(gè)案例的分析。第三部分 實(shí)踐篇 信息技術(shù)與課程整合的模式李偉教師教育學(xué)院 教育技術(shù)系 2內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖理論基礎(chǔ)背景與意義+基本理論信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式信息技術(shù)教育應(yīng)用的展望設(shè)計(jì)方法評價(jià)溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 3內(nèi)容提要| 信息技術(shù)與課程整合模式的分類| 信息技術(shù)與課程整合的常用模式溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 4案例體驗(yàn) —— 影子| 分析：{ 兩個(gè)案例的教學(xué)模式有差異嗎？{ 差異體現(xiàn)在哪里？ 溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 5信息技術(shù)與課程整合模式的分類技術(shù)環(huán)境 教學(xué)策略教學(xué)過程分類依據(jù)溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 6| 基于教學(xué)過程的整合模式{ 課外模式? WebQuest、 just in time{ 課內(nèi)模式? 學(xué)科：物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、歷史 ……? 教學(xué)策略：自主、協(xié)作、演示、講授、討論? 技術(shù)環(huán)境：基于多媒體、網(wǎng)絡(luò)、軟件工具 ……溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 7 信息技術(shù)與課程整合模式的分類| 基
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