【正文】 術與課程的深層次整合 實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展 第四階段 —— 試驗領域逐步擴展 （農(nóng)村學校，不限教材， 非網(wǎng)絡環(huán)境，語文英語兩科） 到目前為止，除了較早成立的廣州市東山試驗區(qū)、深圳市南山試驗區(qū)和中山市試驗區(qū)以外，北京、大連、廈門、保定、佛山等地也先后成立了跨越式試驗區(qū)，試驗學校數(shù)目從最初的 1所發(fā)展到現(xiàn)在已超過 100所。 例如，上面所舉的廣州東風東路小學 ，從 2023年 9月開始，在她一年級的六個班中實際上只有兩個班具有網(wǎng)絡環(huán)境并正式參與跨越式試驗（屬于試驗班）；另外四個班并無網(wǎng)絡環(huán)境，所以屬于非試驗班，但是由于校長重視此項試驗，要求一年級的所有語文和英語任課老師都參與跨越式的理論、方法培訓，并努力把跨越式的理念及教學模式貫徹到非網(wǎng)絡的傳統(tǒng)教學環(huán)境中去。當然，我們也不否認技術的作用 —— 在創(chuàng)新理論的指引下，若有信息技術的支持，試驗將會“如虎添翼”，使跨越的幅度更大，從而取得更加令人振奮的效果。 謝謝！ 37 。 36 上面我們介紹了跨越式試驗的目標 、 試驗的概況及效果 (用來說明這是一個什么樣的試驗 — 是什么 )。 其他地區(qū)有些暫時無條件建立網(wǎng)絡教室的試驗學校 ，只要運用跨越式的理論、方法在傳統(tǒng)教學環(huán)境下堅持半年以上的試驗，也都能取得令人滿意的效果。換句話說，今后我們將開展兩種跨越式試驗： 一種是基于網(wǎng)絡環(huán)境的，稱之為“第一層面的跨越式試驗” ；另一種是基于傳統(tǒng)教學環(huán)境的，稱之為“第二層面的跨越式試驗” 。這些案例和事實充分證明： 我們實現(xiàn)語文教育和英語教育跨越式發(fā)展的理論、方法是有效的；而且試驗效果與各校所選用的教材無關（即對跨越式試驗教材可不加任何限制 —— 只要符合新課標的要求均可使用）；即使是生源和辦學條件較差的學校也可以通過試驗大幅度提升教學質量與教學效率，真正實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展。學生們的快速進步不僅使試驗教師感到驚訝；家長們更是興奮不已，并對試驗學校深表謝意，有些原想暫時在白芒小學借讀一段然后把孩子轉到好學校去的家長，現(xiàn)在也改變主意不轉了；白芒小學的黃校長則深有感觸地說；“跨越式試驗不僅普遍而有效地提高了學生的識字、閱讀和寫作能力；更令人驚異的是，這個試驗班的班風（積極進取、團結互助、文明禮貌等）也大大優(yōu)于其他班級，真值得我們認真總結和深思！” 2023年 4月 27日，深圳市南山區(qū)教育局為了擴大跨越式試驗的影響，在白芒小學召開了一個教改試驗現(xiàn)場會 —— 觀摩白芒小學一年級跨越式試驗班的語文和英語公開課。 白芒小學地處城鄉(xiāng)結合部 ， 是一所生源條件在南山區(qū)屬于最差之列的學校：在該校 500多學生中 ， 90%的學生來自白芒村和麻磡村周邊的種養(yǎng)戶 、 工廠外來工 、 小商販家庭 ， 家庭經(jīng)濟條件都比較困難；只有不到 10%的學生來自于常住戶籍家庭 ， 這些家庭條件雖然較好 ，但家長多為無業(yè)居民 ， 文化素質不高 ， 學生的學前教育幾乎等于零；而且這所學校還有個特點 —— 學生的流動性很大 （ 每學期為 12%以上 ） 。 2023年 6月份的測評數(shù)據(jù)清晰地反映出，試驗班和非試驗班在語文學科的閱讀、電腦作文、手寫作文方面都明顯好于非試驗班；在英語學科的詞匯量、聽力和口語表達等項目上均和非試驗班存在顯著性差異， 尤其是口語表達，試驗班和非試驗班的平均值竟相差達 。 29 通過教育創(chuàng)新和信息技術與課程的深層次整合 實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展 第三階段—— 試驗工作日益深入 （普通學校，不限教材， 網(wǎng)絡環(huán)境， 語文英語 兩科 ） 南海實驗小學、東風東路小學等校試驗所取得的成功令我們大受鼓舞，但仍然無法打消一些教研部門和校長的疑慮 —— 跨越式試驗能夠在硬件條件優(yōu)越、生源和師資比較好、家長素質比較高的學校取得成功，如果是在其他學校，尤其是條件較差、生源較差的學校是否也能達到預期的效果呢 ？為了用事實證明這一點，我們在深圳市南山區(qū)教育局的大力支持下，選擇了南山區(qū) 15所條件參差不齊的學校于 2023年 3月啟動了跨越式試驗，其中向南小學等 6所學校率先開始英語跨越式試驗探索（白芒小學等其他學校由于硬件條件所限，到 2023年 9月才開始英語跨越式試驗）。 28 通過教育創(chuàng)新和信息技術與課程的深層次整合 實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展 第二階段 —— 理論方法逐漸完善 （著名學校，通用教材， 網(wǎng)絡環(huán)境 ， 語文英語 兩科 ） 東風東路小學試驗所取得的初步成效，使學校、家長、教師對試驗的信心倍增。試驗班學生的良好學習風氣、聽說能力和在英語交際中表現(xiàn)出來的自信曾讓來訪教師懷疑是高年級的學生或者是學校挑出來的尖子生。 目前 ， 南海實驗小學不僅在一 、 二年級開設了試驗班 ， 還在全校范圍內推廣此項試驗 ， 試驗教師的隊伍也從原來的兩人擴展到整個英語科組 。 在試驗開展七 、 八個月后 （ 2023年初 ） ，南海實驗小學曾用這兩個試驗班向整個南海區(qū)的小學英語老師做公開課 ， 課上學生聽說能力的出色表現(xiàn)使外校聽課老師們大為驚訝 ， 以為該校請了 “ 外教 ” 。 26 通過教育創(chuàng)新和信息技術與課程的深層次整合 實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展 第二階段 —— 理論方法逐漸完善 （ 著名學校 ， 通用教材 ， 網(wǎng)絡環(huán)境 ， 語文英語 兩科 ） 語文跨越式試驗所取得的成功令我們始料不及 ， 同時也使我們開始反思第二語言教學 （ 在我國主要是指英語教學 ） 的改革 ， 并設法將跨越式發(fā)展的理論 、思想引入英語教學過程中 。 結果 ， 同樣取得了優(yōu)異的成績 ， 達到甚至超過了我們的預期目標 —— 25 通過教育創(chuàng)新和信息技術與課程的深層次整合 實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展 第二階段 —— 理論方法逐漸完善 （ 著名學校 ， 通用教材 ， 網(wǎng)絡環(huán)境 ， 語文英語 兩科 ） 據(jù)試驗班語文老師反映 ， 試驗進行到兩個學期時 ， 班上學生的識字 、 閱讀與寫作水平已普遍達到她以前所教的四年級學生的水平 ， 并涌現(xiàn)出一批較優(yōu)秀的作文 。 從語文教學的識字 、 閱讀與寫作的能力要求上看 ， 上述跨越式發(fā)展的目標應該說是基本達到了 。 請看 跨越式創(chuàng)新試驗的目標： 22 通過教育創(chuàng)新和信息技術與課程的深層次整合 實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展 （ 1） 目標 在不增加課時 、 不