信息技術與課程整合遠程培訓(文件)
【正文】 喻圖順序或流程圖數(shù)據(jù)圖圖形表示知識結(jié)構(gòu)或流程多媒體元素的有效選擇要領概念圖呈現(xiàn)過程： 媒體提供事物運行、發(fā)展的完整過程。?誤區(qū)：誤區(qū)： “ 想當然 /隨意選擇 ” 信息技術淪為教師表演的道具；學生只是被動的看客課程本位整合觀的多媒體技術選擇課程本位整合觀的多媒體技術選擇不同年齡的學生的 “ 視覺認知能力 ” 不同? 符合主觀偏好– 在 彩色 和黑白之間偏愛彩色；– 喜歡形狀和顏色都 逼真 ；– 對于 簡單 和插圖和 復雜 的插圖，小孩子偏愛簡單的，而大孩子喜歡復雜的。 英語學習的認知過程分析及信息技術應用建議英語學習的認知過程分析及信息技術應用建議接觸語言情景，產(chǎn)生學習興趣感知加工語言材料語言符號表征與實物或意念之間建立聯(lián)結(jié)類似情景中的練習：內(nèi)部聯(lián)結(jié)的外化情景變式中的應用：生成富有靈活性和適應性的語言能力 以信息技術應用于人文及社會科學領域?qū)W習為例以信息技術應用于人文及社會科學領域?qū)W習為例人文及社會科學領域培養(yǎng)目標：人文及社會科學領域培養(yǎng)目標：1. 獲得較為客觀、全面的社會和歷史知識；在獲得較為客觀、全面的社會和歷史知識；在仿真的、復雜的社會或歷史仿真的、復雜的社會或歷史 情景情景 中，通過觀察、分中，通過觀察、分析、思考有關問題，形成可適應社會和歷史復雜析、思考有關問題，形成可適應社會和歷史復雜性、能經(jīng)受住時間考驗的性、能經(jīng)受住時間考驗的 觀點，交流、討論觀點觀點，交流、討論觀點 。良好相關，承擔社會責任。判斷的能力。所以，英語學習具有很強的本。事實概念技能教學內(nèi)容文本圖形圖像視頻動畫音頻多媒體元素多媒體元素的有效選擇要領動畫視頻媒體提供 標準示范 （語言、動作）老師給出操作 步驟與要領 ，學習者通過模仿 練習 技能，糾正 錯誤。識內(nèi)涵）、切時、切身。例： 浮力定律 客觀世界發(fā)生的事件、試驗操作過程和結(jié)果?！獭?操作要領操作要領 1：： 發(fā)揮信息技術不可替代的優(yōu)勢，不能將信息技術的優(yōu)勢泛化，不加選擇地將信息技術用于所有教學內(nèi)容和教學活動。有效整合的關鍵：有效整合的關鍵： 信息技術與教學目標、內(nèi)容、方法模式、評價等要素有機統(tǒng)整；全面融入各學科課程；融入教學過程（課程設計、課程實施和課程評價）；一線教師應堅持 課程本位的信息技術整合觀課程本位的信息技術整合觀本小節(jié)結(jié)束！探究探究 —— IT與課程整合的技術選擇 探究：探究：（一）發(fā)揮信息技術的特長：（一）發(fā)揮信息技術的特長： 利用信息技術（多媒體技利用信息技術（多媒體技術）的特長，并實現(xiàn)優(yōu)勢互補，有效表達信息。 案例研讀評述：評述： 本節(jié)課的教學特點教師不是把五邊形外角和的求解作為一個簡單的習題來處理，而是突出了數(shù)學 猜測、驗證、歸納的實驗屬性，強調(diào)推測、強調(diào)容錯、強調(diào)知識遷移，這樣學習成了學生的 自主探究 ，揭示了數(shù)學知識的發(fā)生和發(fā)展過程。 澳大利 亞 初二的數(shù)學課 案例研讀“ 整合課 ” 的教學過程整節(jié)課分為兩個階段：u第一階段 推測 ：要求從五邊形開始，發(fā)現(xiàn)外角和的一些性質(zhì)。本小節(jié)結(jié)束！探究探究 —— IT與課程整合的應用一、信息技術在教學應用中的功能探究：探究： IT與課程整合的應用《 荷花 》 案例分析1. 創(chuàng)設計算機網(wǎng)絡環(huán)境（ 教學環(huán)境）2. 提供大量網(wǎng)上的荷花圖片、視頻資料、專題學習網(wǎng)站（ 學習資源 ），讓學生去品味用詞造句（ 加工信息）3. 提問：冒出水面的荷花有幾種姿態(tài)？分別像什么？思考打字（ 重構(gòu)知識 ）4. 相互討論（ 討論協(xié)作 ）5. 交流作業(yè)，給予評價（ 測試評估 ）情境創(chuàng)設和實驗模擬資源獲取、加工、利用知識創(chuàng)建、展示、演示交流、通訊、協(xié)作練習、測試、評估案例：廣州體育 東 路小學 游彩云 視頻 片斷二、信息技術與課程整合的形態(tài)Labout IT 學習信息技術（專門開課）學習信息技術（專門開課）Lwith IT利用信息技術學習（作為工具）利用信息技術學習（作為工具）Lin IT在信息技術中學習（學習環(huán)境）在信息技術中學習（學習環(huán)境）探究：探究： IT與課程整合的應用案例： 《 信息技術課 — 人口問題研究 》學習任務： 小組成員分別制作電子表格，研究人口與經(jīng)濟、資源的關系；匯總表格；美化表格；表達信息。 華南師范大學李克東教授解讀：解讀： IT與課程整合的內(nèi)涵（二）整合環(huán)境： 在數(shù)字化教學環(huán)境中學習微格教室 多媒體教室整合資源： 利用數(shù)字化教學資源學習中國：大學 視頻 公開 課 電 子 課 本多媒體教學 資 源 庫 專題資 源 庫整合工具： 利用認知探究與評價工具學習?信
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