【正文】 （ 2）建構(gòu) GEM教育資源門戶的技術工具 ① GEMCat──GEM元數(shù)據(jù)編目軟件 對相應的教育資源生成元數(shù)據(jù)記錄，這些元數(shù)據(jù)記錄對網(wǎng)絡資源進行描述和定位，就像圖書館中的目錄卡片。 Harvest將所有 GEM的記錄收集匯編后，構(gòu)成了整個教育資源門戶的基礎。 教育資源建設的啟示 （ 1）充分發(fā)揮政府教育主管部門的政策主導作用，創(chuàng)造教育資源發(fā)展的優(yōu)化環(huán)境 美國教育資源門戶 GEM是在美國國家教育部支持下創(chuàng)辦起來的，但GEM并不是教育部的一個下屬機構(gòu)，而是接受教育部基金資助的一個非政府組織的聯(lián)盟。 （ 2）建立全國性教育資源聯(lián)盟，構(gòu)建全社會共建教育資源的機制 教育資源建設涉及到教育、政治、經(jīng)濟、文化、商業(yè)、科研等各個領域。 在建設教育資源聯(lián)盟和公益機制的過程中， GEM最成功的，或者說最有價值的成果是，它通過獨特的管理和運行機制，有效地使項目的客體，即教育資源的擁有者和教育資源的使用者，轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖康闹黧w。 這種明確的定位思想是項目取得良好成效的保證 。 （ 4） 教育資源建設要高度重視培訓和推廣工作 GEM的研究報告指出 ， 許多初接觸 Inter的教師在使 Gateway搜索引擎的時候遇到很多問題 。 只 要 用 戶 訪 問 GEM 項 目 網(wǎng) 站 就可以方便地下載各項技術工具和相關的參考資料 。 （ 5） 高度重視教育資源項目的自我評價 在 GEM項目的實施過程中 ， 十分重視對項目的進展情況 、 總體青天民果和不足進行評價 ， 以此檢驗項目是否實現(xiàn)了其既定的目標 。評估實施人員向他們提出了以下問題： 第四節(jié) 網(wǎng)絡課程和學習網(wǎng)站 ?網(wǎng)絡課程 ?和學習網(wǎng)站 一、網(wǎng)絡課程 1. 什么是網(wǎng)絡課程 網(wǎng)絡課程就是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的 教學內(nèi)容 和 網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境 ，其中網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡教學平臺上實施的教學活動。 5. 網(wǎng)絡課程建設存在的問題 （ 1）網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教材的混淆 （ 2）課程體系大而全 （ 3）重教學內(nèi)容呈現(xiàn)，輕學習環(huán)境設計 （ 4）教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式單一 （ 5）自主學習資源不足 （ 6）導航系統(tǒng)不強 （ 7）缺少評價與反饋 （ 8）缺乏教學活動設計 6. 關于網(wǎng)絡課程建設的建議 （ 1）加強教育技術培訓，幫助教師改變觀念 （ 2）以先進的教育理論為指導，加強教學設計 （ 3）表現(xiàn)形式多樣化 ①教學內(nèi)容多媒體化和情境化 ②交互方式多樣化 ③導航系統(tǒng)便捷化 （ 4）加強規(guī)劃，注重績效 二、學習網(wǎng)站 1. 學習網(wǎng)站及其分類： 按其資源的形態(tài)可分為以下四類： 通用學習網(wǎng)站 —— 即為教育教學服務的大眾學習網(wǎng)站 門戶網(wǎng)站 —— 即各校建立的自己的網(wǎng)站。（專題型課件） 2)專題資源庫 ， 是指按有關的資源建設規(guī)范分類、整理與本專題相關的資源入庫，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應用等資源管理與應用功能； 3)專題學習工具 ， 是指為學習者提供能應用專題知識和專題資源進行網(wǎng)絡學習、交流討論 和重構(gòu)知識的工具。 （ 2）形態(tài)上，它是一個網(wǎng)站，具有網(wǎng)站的基本性能。 專題學習網(wǎng)的建設目標 (1)先進的教學資源創(chuàng)作與管理應用模式 以專題為導向 ,提供結(jié)構(gòu)化的專題知識庫 ,增加學習資源的趣味性、可讀性 。 （ 3）廣泛參與、分散開發(fā)、集中使用的實施方式 讓當?shù)刂行W師生廣泛參與網(wǎng)站建設；所有專題與中小學實際教學密切相關（專題學習資源主要由當?shù)氐闹行W教師提供）；網(wǎng)站建設采用資源分散開發(fā)，集中使用的實施原則； 強調(diào)專題網(wǎng)站資源建設與教學試驗相結(jié)合。 2)專題學習網(wǎng)站要重視教學設計，注重學習者特征分析、教學目標分析和有效的學習策略運用。 6)專題資源庫中的所有資源描述要符合教育部規(guī)定的資源建設規(guī)范要求。 （ 4） 功能要求 1） 專題學習網(wǎng)站應具有為學習者提供基于資源的自主學習 、 情境探究 、 協(xié)作學習 、 研究性學習等在線學習功能 ， 盡可能實現(xiàn)保存學習者的學習過程和學習結(jié)果的功能 。 5） 專題學習評價部分對學生的自我評測能作出反饋 。 （ 3）利用網(wǎng)站進行研究性學習和協(xié)作學習的平臺 （ 4）通過創(chuàng)作把學習成果轉(zhuǎn)化為網(wǎng)站資源，組織學生以專題作品形式進行創(chuàng)作，把課程學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學習資源，存放在知識庫內(nèi)，供其他學習者共享。開展情境探究的課程教學。 3） 專題資源庫部分要具有資源增加 、 更新 、 刪除等資源的基本維護功能 ， 并至少具有目錄檢索 、 關鍵字檢索的資源搜索功能 。 2)專題資源庫部分的檢索具有良好的反應速度，資源下載可靠穩(wěn)定。 4)專題學習網(wǎng)站要具備多樣化的教學資源，教學資源的類型不能過于單一。 （ 2）內(nèi)容要求 1)專題學習網(wǎng)站的內(nèi)容要符合學科的教學要求，具有實際應用價值。同時滿足學生自主學習與教師備課的雙重需要，提高資源的利用率。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的信息素養(yǎng)為目標。 專題學習網(wǎng)站建設 的特點 （ 1） 資源建設以 “ 專題 ” 為導向； （ 2） 教學方式以研究性協(xié)作學習為主要方式； （ 3） 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 、 實踐能力 ， 提高學生的信息素養(yǎng)為目標； （ 4） 師生廣泛參與 ， 資源建設與教學實驗相結(jié)合 。 專題學習網(wǎng)站 —— 專題學習網(wǎng)站的本質(zhì)是一個基于網(wǎng)絡資源的專題研究、協(xié)作式學習系統(tǒng)。 當前世界網(wǎng)絡課程已正向第三代發(fā)展。你認為元數(shù)據(jù)的效用如何 ？ 是否正確 ， 易于理解 ？ 2023年 ， 評估單位組織了一個 51人的小組 ， 要求在他們?nèi)粘５墓ぷ髦刑骄?Gateway， 并對 Gateway的表現(xiàn)提出一份正式的學術報告 。 2023年， GEM已經(jīng)在 8個重要的教育界和圖書館界召開的大會上演示、展覽了GEM項目的材料，分發(fā)了 56000份手