信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的探究結(jié)題報告(已修改)
2025-02-22 01:36 本頁面
【正文】 《 信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的探究 》結(jié)題報告 【摘 要】 信息 技術(shù)是現(xiàn)代科技的最新成就之一，它在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用越來越廣泛， 信息 技術(shù)的核心是多媒體技術(shù)， 加強對教學(xué)多媒體的認(rèn)識和研究 ,可以使教師更合理、有效地利用媒體資源進行課堂教學(xué)。 本課題 以初中地理課教學(xué)為中心，對本地區(qū)中小學(xué)教師運用 信息 技術(shù)進行輔助教學(xué)的實際情況進行了調(diào)查研究與 行動 分析，發(fā)現(xiàn)并糾正多媒體教學(xué)中存在的問題，結(jié)合多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中應(yīng)用的先行研究經(jīng)驗，逐步完善運用多媒體進行課堂教學(xué)的方法，實現(xiàn) 信息技術(shù)與初中地理教學(xué) 的有機整合，優(yōu)化教學(xué)活 動過程， 提高教學(xué)效率， 促進學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展以及整體素質(zhì)的提高。 同時，也可從根本上改變教師 低 水平的重復(fù)勞動，起到提高教師素質(zhì)和減負(fù)增效的作用，從而全面 推進中小學(xué)基礎(chǔ)教育 的改革 與 發(fā)展 。 【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 多媒體輔助 地理教學(xué) 整合 一、 引言 新 的 世紀(jì)在呼喚著 “ 面向現(xiàn)代化，面向世界，面向 未 來 ” 的新的基礎(chǔ)教育。把 多媒體 信息 技術(shù)運用到教育工作中去，才 更有利于 發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。 我們 初中地理教師 做為基礎(chǔ)教育一線上的教育工作者，也在不斷的探索多媒體技術(shù)對現(xiàn)代化教育的促進作用，逐步完善多 媒體輔助教學(xué)手段，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻自己的一份力量。 二 、研究動機及研究 的 問題 （一） 研究動機： 信息 技術(shù)是現(xiàn)代科技的最新成就之一， 其 應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，多 媒體 信息技術(shù) 在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 也 越來越廣泛，加強對教學(xué) 多 媒體的認(rèn)識和研究 ,可以使教師更合理、有效地利用媒體資源進行課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)手段和方法的進一步發(fā)展、完善。 （二） 研究 的 問題： 通過研究、探討， 逐步完善運用多媒體 等信息技術(shù) 進行課堂教學(xué) 的方法 ，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與 地理 學(xué)科教學(xué)的有機整合，改變以往教 學(xué)中教師講、學(xué)生聽的單一模式或 多 媒體資源使用不當(dāng)?shù)膯栴}，優(yōu)化教學(xué)活動，使學(xué)生生動、直觀地獲取知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，促進學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高。 三 、研究內(nèi)容 2 調(diào)查、研究本地中小學(xué) 教師 運用多媒體 信息 技術(shù)進行輔助教學(xué)的 實際 情況 ， 總結(jié)實踐經(jīng)驗， 找出 多 媒體輔助教學(xué)中存在的問題 及 使用上的誤區(qū)，結(jié)合 多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中應(yīng)用的先行研究經(jīng)驗， 探討合理利用 多 媒體 信息 資源進行課堂教學(xué)的有效方法 ，實現(xiàn) 信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的有機整合 。 四 、研究方法（文獻分析法、 行動分析法、 問卷調(diào)查法） （一 ） 文獻分析法 搜集、鑒別、整理多媒體 信息技術(shù) 輔助教育教學(xué)方面的文獻，了解多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的先行研究結(jié)果，并通過對文獻的研究，把握國內(nèi)外對“多媒體 信息技術(shù) 在教學(xué)中的運用與提高課堂教學(xué)效率的研究”的研究進展及研究趨勢。 （二） 行動分析法 選擇中小學(xué)階段幾所代表性的學(xué)校，以地理課的教學(xué)研究為主，深入課堂充分調(diào)查、了解教師運用多媒體進行教學(xué)的情況，分析多媒體 信息 技術(shù)對優(yōu)化課堂教學(xué)的作用， 找出 教師在多 媒體輔助教學(xué)中存在的問題， 提出相應(yīng)的對策。 （三） 問卷調(diào)查法 針對教師 運用 多媒體 信息技術(shù)進行 課堂教學(xué) 的 基本情 況、任課教師課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問題以及改進的建議等多方面的問題設(shè)計調(diào)查問卷 ， 讓被調(diào)查的學(xué)生作出回答。 通過對問題答案的回收、整理、分析，獲取多媒體教學(xué)手段方面的信息。 五 、理論背景 （一） 多媒體 信息 技術(shù)的特點 集成性。能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。 控制性。 多媒體 信息 技術(shù)以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于人的多種感官。 交互性。交互性是多媒體技術(shù)有別于傳統(tǒng)信息媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息媒體 (如電視、電影 )只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。 非線性。多媒體 信息 技術(shù)的非線性特點將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的循序性的讀寫模式。多媒體技術(shù)借助超文本鏈接 (Hyper Text Link)的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化性的方式呈現(xiàn)給讀者。 實時性。當(dāng)用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制。 3 便捷性。用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認(rèn)知特點來使用信息，選擇圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。 動態(tài)性。用戶可以根據(jù)自己的目的和認(rèn)知特 征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈接。 （ 二 ）多媒體教學(xué)在地理課中應(yīng)用的先行研究結(jié)果 運用多媒體 信息 技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生求知方面的好奇心。 運用形象、直觀的多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，以其獨特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如講授《青藏地區(qū)》一課，開始播放一段青藏高原景觀的影視片斷，此片斷同時配有李娜優(yōu)美激昂的 “青藏高原”，把大家?guī)У搅诉b遠而神秘 的青藏高原。片中青藏高原的各種景觀、藏族人服飾藏袍，無一不刺激著學(xué)生的大腦皮層。一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣。 運用多媒體 信息 技術(shù)，可以增加教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。 多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既 可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間， 又 可以使教師傳授更多的知識， 在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好 的 教學(xué)效果。 例如：講授《中國的地勢和地形》時，把“地勢呈階梯狀分布”、“地形復(fù)雜多樣”和“山區(qū)面積廣大”三個地理內(nèi)容用 PowerPoint 做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝?，上課時，教師用計算機和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)適時的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。 利用多媒體 信息 技術(shù)，可以使教學(xué)突出重點、淡化難點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達到目的的。 地理多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易， 變抽象為形象 ，更易突出重點和難點。 例如 ：介紹《地球 的運動》時， 地球公轉(zhuǎn)和四季變化 既是這一課的重點，又是難點。地理教師可以把學(xué)生帶到電腦室，讓他們在電腦上演示采用交互式操作方式的《地球的公轉(zhuǎn)和四季變化》 flash 課件，學(xué)生可以隨意的觀看地球繞太陽公轉(zhuǎn)時的情景。 4 同時，他們在課件中既可以調(diào)節(jié)地球公轉(zhuǎn)的快慢，還可以讓地球停在公轉(zhuǎn)軌道中的任何位置。當(dāng)?shù)厍蛱幱诓煌恢脮r，能清楚地看到
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