信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合中的(已修改)
2025-04-19 02:13 本頁(yè)面
【正文】 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合中的“預(yù)設(shè)”與“生成” 陸祥舒都勻六小 聯(lián)系地址：都勻市第六完全小學(xué) 郵編：558000 電話：08548223606 一等獎(jiǎng) 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合中的“預(yù)設(shè)”與“生成”[內(nèi)容摘要]傳統(tǒng)教學(xué)重“預(yù)設(shè)”而輕“生成”，新課程理念認(rèn)為，光有“預(yù)設(shè)”沒(méi)有“生成”的課堂是呆板缺憾的，有“預(yù)設(shè)”更有“生成”的課堂才能煥發(fā)生命的活力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?！痹谛畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究“生成”學(xué)習(xí)策略，在師生平等對(duì)話中“生成”學(xué)習(xí)時(shí)空,展現(xiàn)課堂動(dòng)態(tài)美；同時(shí)，“生成”要順應(yīng)學(xué)生的需求，“生成”可以讓錯(cuò)誤變得美麗,使課堂充滿人文性。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合中的“生成”讓課堂教學(xué)成為師生發(fā)揮潛力、張揚(yáng)個(gè)性、提升素養(yǎng)、充滿詩(shī)意的心路歷程?！ 關(guān)鍵詞]信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)整合預(yù)設(shè)生成動(dòng)態(tài)美人文性 [正文]“教育要跟上科學(xué)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。”現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，借助多媒體工具、操作平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，可以從多個(gè)維度展開(kāi)教學(xué),使教學(xué)的空間不斷擴(kuò)展?！ 鹘y(tǒng)教學(xué)把學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地看作“刺激——反應(yīng)”的過(guò)程，認(rèn)為教師提供怎樣的刺激，即預(yù)設(shè)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，即生成。因此，教學(xué)是重預(yù)設(shè)而輕生成的。隨著學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，學(xué)習(xí)被普遍認(rèn)為是學(xué)生頭腦中原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建過(guò)程，是一種個(gè)性化的生成活動(dòng)?！ ⌒畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、應(yīng)用和遷移，其目的是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)的方式提出問(wèn)題、探尋解決方法、解決問(wèn)題的自主的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程中。整合中應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，追求真實(shí)、互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂在“生成”中煥發(fā)生命的活力?！ ∫弧⒂小邦A(yù)設(shè)”沒(méi)有“生成”的課堂——呆板缺憾 教學(xué)計(jì)劃、教案、多媒體課件、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等都是預(yù)設(shè)的產(chǎn)物，預(yù)設(shè)
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