教育教學(xué)論文談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)由整合到融合(編輯修改稿)
2025-06-27 18:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 深度，Ｆlash、Authwere等教學(xué)軟件也被多數(shù)的人所掌握，加之各單位的資源庫的建設(shè)不斷完善，大量的教師自制課件被共享，下載軟件，并且在運用中能根據(jù)自我的需求，不斷修改軟件的人數(shù)不斷增加，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合進(jìn)入開放式的發(fā)展階段。下面，筆者以信息技術(shù)與語文學(xué)科的教學(xué)實踐為例，談?wù)劚救藢ΜF(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合：一、具體問題，具體分析，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)個性及自主發(fā)展，這是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必須遵循的根本。教師要充分考慮學(xué)生個性及自主發(fā)展，就是要在課件設(shè)計使用中盡可能地達(dá)到下述教學(xué)效應(yīng)：要針對學(xué)生的實際情況，具體問題、具體分析，根據(jù)學(xué)生的興趣、傾向、風(fēng)格、文化背景等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體的語文學(xué)習(xí)差異；靈活運用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生個體的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生個體的語文學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；調(diào)動學(xué)生個體的學(xué)習(xí)主動性，便于學(xué)生個體施行自主學(xué)習(xí)行為；支援學(xué)生個體的學(xué)習(xí)探究和研究性學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交往，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境；為提供學(xué)生個體表達(dá)表現(xiàn)自我語文學(xué)習(xí)的空間。一個好的語文課件，存在著如下優(yōu)勢：知識信息的活化、具體化、抽象化；多媒體認(rèn)知的強化；教學(xué)人際與信息的交互性、互動性；教學(xué)情境的虛擬化、建構(gòu)化；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的智能化與創(chuàng)新；教學(xué)資源及活動的網(wǎng)絡(luò)化。二、抓住語文學(xué)科的學(xué)科特點與規(guī)律，與信息技術(shù)相融合教育教學(xué)中，教師要充分考慮語文學(xué)科特點和語文能力培養(yǎng)的規(guī)律。語文學(xué)科以語言文字教學(xué)為特征，學(xué)生基本能力的生成可大致分為兩個
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