信息技術(shù)與課程整合教學模式(編輯修改稿)
2025-03-05 20:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 即時糾正，并請學生劃出生字。 環(huán)節(jié)二：講解 學習“停、聞、鳴”三個生字。用多媒體課件把字形、字音、字義與圖畫整合起來，從讀字過渡到對字與圖形相似之處進行對比。為了讓學生掌握筆順和筆劃，教師采用課件演示與示范結(jié)合的形式。生字學完后，教師又利用課件呈現(xiàn)課文情境，帶著學生進行多種形式的朗讀。 環(huán)節(jié)三～四： 教師利用多媒體課件的互動性，組織學生進行練習游戲，對游戲中出現(xiàn)的錯誤隨時糾正，在輕松的游戲中達到對生字進行反復練習的目的。 環(huán)節(jié)五：獨立練習 教師讓學生課后進行獨立練習。 信息技術(shù)整合于探究學習 ? 探究學習 探究學習是指學生仿照科學研究的過程來學習課程內(nèi)容，體驗、理解和應用科學研究方法，獲得科學研究能力的一種學習方式。其核心步驟就是提出假設、獲取數(shù)據(jù)、驗證假設。 信息技術(shù)整合于探究學習，學生既可以從網(wǎng)絡上獲取大量數(shù)據(jù)，還可以十分方便地處理數(shù)據(jù)、制作圖表，撰寫文章，通過電子郵件、網(wǎng)上論壇、博客來交流自己探究的成果。 ? 教學流程 教學環(huán)節(jié) 教學活動 與信息技術(shù)可能的整合 形成問題提出假設 提出問題，分析、理解問題，做出假設及其預測，設計探究思路和程序。 利用 ppt、 word、網(wǎng)頁、多媒體課件、模擬等創(chuàng)設問題情境。 收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù) 獲取、整理、分析數(shù)據(jù)。 互動模擬實驗，網(wǎng)上查找資料，利用電子表格、excel、 spss登錄、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)。 形成解釋驗證假設 解釋數(shù)據(jù)結(jié)果，驗證假設，形成規(guī)則、原理。 利用 word、制圖軟件表述數(shù)據(jù)結(jié)果。 組織結(jié)論展示交流 闡述、撰寫、組織結(jié)論，進行展示、交流。 利用實物投影儀、 ppt、word、網(wǎng)頁、電子郵件、網(wǎng)上論壇、博客交流。 評價結(jié)果反思過程 與其他解釋進行比較，總結(jié)學習結(jié)果及相關知識，反思探究過程和方法。 利用 word、 ppt、網(wǎng)頁、概念關系圖等表述學習結(jié)果。 ? 應用舉例 高中語文網(wǎng)絡探究課 《民居文化 》 （ 長沙市稻田中學 張慧 ） 環(huán)節(jié)一： 由電視劇 《喬家大院》課文《胡同文化》導入。學生前階段成果匯報。老師簡要地評價。思考：以上的介紹分別側(cè)重從哪個角度來體現(xiàn)民居文化特點？ 環(huán)節(jié)二 ：看學生實地調(diào)查的照片，激趣。說說你最想了解長沙地區(qū)民居的什么特點？利用網(wǎng)絡資源查找長沙民居的相關資料。（先將控制權(quán)交給學生，老師邊看邊指點學生，要實行對學生的有效管理。 環(huán)節(jié)三： 從你所了解的長沙民居中，確定一個對象（一所房子、一種房子）選定一個角度，既可以是房子的整體結(jié)構(gòu)，也可以是局部（一扇門、一扇窗、屋內(nèi)的擺設 …… ），進行介紹，可以先討論，然后再把討論的結(jié)果發(fā)貼到論壇中，請注意突出民居的文化內(nèi)涵。 環(huán)節(jié)四 ：請按照自己的研究興趣自由地組合成學習小組，完成一份關于長沙地區(qū)民居學習的匯報，發(fā)到老師的郵箱中。閱讀 《語文讀本》中的《西安這座城》和《上海的弄堂 .》兩篇文章，寫出讀書筆記。 環(huán)節(jié)五： 老師請學生說一說，再點開論壇，讀兩～三位同學的帖子，也可以讀讀自己的帖子。 ? 發(fā)現(xiàn)學習 發(fā)現(xiàn)學習是由布魯納提出來的，布魯納認為：學生的學習應該是一個主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動接受知識的過程；在教學過程中，學生是一個積極的探究者，教師的作用是形成一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。 ? 特點： a、強調(diào)學習過程； b、強調(diào)直覺思維； c、強調(diào)內(nèi)在動機； d、強調(diào)信息提取。 ? 要求： a、在發(fā)現(xiàn)學習的教學中，教師要對材料進行良好的組織，以保證學生所發(fā)現(xiàn)的知識的系統(tǒng)性； b、在學習過程中，為避免學生盲目“試誤”，教師要告訴學生一些基本的學習策略和方法； c、教師運用教學軟件教學時，要熟悉軟件的具體內(nèi)容，仔細進行教學設計，以幫助學生獲得自己想要學的原理和抽象概念。 ? 發(fā)現(xiàn)學習的應用 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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