信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式(編輯修改稿)
2025-03-05 20:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 即時(shí)糾正，并請(qǐng)學(xué)生劃出生字。 環(huán)節(jié)二：講解 學(xué)習(xí)“停、聞、鳴”三個(gè)生字。用多媒體課件把字形、字音、字義與圖畫整合起來(lái)，從讀字過(guò)渡到對(duì)字與圖形相似之處進(jìn)行對(duì)比。為了讓學(xué)生掌握筆順和筆劃，教師采用課件演示與示范結(jié)合的形式。生字學(xué)完后，教師又利用課件呈現(xiàn)課文情境，帶著學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀。 環(huán)節(jié)三～四： 教師利用多媒體課件的互動(dòng)性，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)游戲，對(duì)游戲中出現(xiàn)的錯(cuò)誤隨時(shí)糾正，在輕松的游戲中達(dá)到對(duì)生字進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的目的。 環(huán)節(jié)五：獨(dú)立練習(xí) 教師讓學(xué)生課后進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)。 信息技術(shù)整合于探究學(xué)習(xí) ? 探究學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生仿照科學(xué)研究的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，獲得科學(xué)研究能力的一種學(xué)習(xí)方式。其核心步驟就是提出假設(shè)、獲取數(shù)據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。 信息技術(shù)整合于探究學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量數(shù)據(jù)，還可以十分方便地處理數(shù)據(jù)、制作圖表，撰寫文章，通過(guò)電子郵件、網(wǎng)上論壇、博客來(lái)交流自己探究的成果。 ? 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 與信息技術(shù)可能的整合 形成問(wèn)題提出假設(shè) 提出問(wèn)題，分析、理解問(wèn)題，做出假設(shè)及其預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)探究思路和程序。 利用 ppt、 word、網(wǎng)頁(yè)、多媒體課件、模擬等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù) 獲取、整理、分析數(shù)據(jù)。 互動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)上查找資料，利用電子表格、excel、 spss登錄、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)。 形成解釋驗(yàn)證假設(shè) 解釋數(shù)據(jù)結(jié)果，驗(yàn)證假設(shè)，形成規(guī)則、原理。 利用 word、制圖軟件表述數(shù)據(jù)結(jié)果。 組織結(jié)論展示交流 闡述、撰寫、組織結(jié)論，進(jìn)行展示、交流。 利用實(shí)物投影儀、 ppt、word、網(wǎng)頁(yè)、電子郵件、網(wǎng)上論壇、博客交流。 評(píng)價(jià)結(jié)果反思過(guò)程 與其他解釋進(jìn)行比較，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果及相關(guān)知識(shí)，反思探究過(guò)程和方法。 利用 word、 ppt、網(wǎng)頁(yè)、概念關(guān)系圖等表述學(xué)習(xí)結(jié)果。 ? 應(yīng)用舉例 高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)探究課 《民居文化 》 （ 長(zhǎng)沙市稻田中學(xué) 張慧 ） 環(huán)節(jié)一： 由電視劇 《喬家大院》課文《胡同文化》導(dǎo)入。學(xué)生前階段成果匯報(bào)。老師簡(jiǎn)要地評(píng)價(jià)。思考：以上的介紹分別側(cè)重從哪個(gè)角度來(lái)體現(xiàn)民居文化特點(diǎn)？ 環(huán)節(jié)二 ：看學(xué)生實(shí)地調(diào)查的照片，激趣。說(shuō)說(shuō)你最想了解長(zhǎng)沙地區(qū)民居的什么特點(diǎn)？利用網(wǎng)絡(luò)資源查找長(zhǎng)沙民居的相關(guān)資料。（先將控制權(quán)交給學(xué)生，老師邊看邊指點(diǎn)學(xué)生，要實(shí)行對(duì)學(xué)生的有效管理。 環(huán)節(jié)三： 從你所了解的長(zhǎng)沙民居中，確定一個(gè)對(duì)象（一所房子、一種房子）選定一個(gè)角度，既可以是房子的整體結(jié)構(gòu)，也可以是局部（一扇門、一扇窗、屋內(nèi)的擺設(shè) …… ），進(jìn)行介紹，可以先討論，然后再把討論的結(jié)果發(fā)貼到論壇中，請(qǐng)注意突出民居的文化內(nèi)涵。 環(huán)節(jié)四 ：請(qǐng)按照自己的研究興趣自由地組合成學(xué)習(xí)小組，完成一份關(guān)于長(zhǎng)沙地區(qū)民居學(xué)習(xí)的匯報(bào)，發(fā)到老師的郵箱中。閱讀 《語(yǔ)文讀本》中的《西安這座城》和《上海的弄堂 .》兩篇文章，寫出讀書筆記。 環(huán)節(jié)五： 老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再點(diǎn)開論壇，讀兩～三位同學(xué)的帖子，也可以讀讀自己的帖子。 ? 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由布魯納提出來(lái)的，布魯納認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用是形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。 ? 特點(diǎn)： a、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程； b、強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維； c、強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)； d、強(qiáng)調(diào)信息提取。 ? 要求： a、在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師要對(duì)材料進(jìn)行良好的組織，以保證學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的系統(tǒng)性； b、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為避免學(xué)生盲目“試誤”，教師要告訴學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法； c、教師運(yùn)用教學(xué)軟件教學(xué)時(shí)，要熟悉軟件的具體內(nèi)容，仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生獲得自己想要學(xué)的原理和抽象概念。 ? 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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