信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式-資料下載頁(yè)
2025-02-15 20:19本頁(yè)面
【正文】 表現(xiàn)形式 常規(guī)資源 表現(xiàn)形式 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)資源 根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的專題或項(xiàng)目要求，由教師預(yù)先制作或設(shè)定的資源。 預(yù)先制作的專題網(wǎng)站（頁(yè)）。 圍繞研究專題或項(xiàng)目預(yù)先手機(jī)和編撰的文本、圖片、視頻剪輯和多媒體課件等。 相關(guān)學(xué)習(xí)資源 圍繞研究專題或項(xiàng)目，有確定搜索范圍的相關(guān)資源。 相關(guān)資源網(wǎng)站。如科學(xué)探索網(wǎng)、虛擬博物館等 有關(guān)博物館、圖書館、科技館和書籍、報(bào)刊、廣 播、電視節(jié)目等。 泛在學(xué)習(xí)資源 廣泛存在的各種資源 整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)所擁有的信息資源。 把整個(gè)社會(huì)和自然界作為學(xué)習(xí)資源。 ? WebQuset WebQuest是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼 道奇等人于 1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃，是以網(wǎng)絡(luò)探究為取向的一種學(xué)習(xí)模式。主要方法是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)，以一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。 WebQuest 要求教師依據(jù)這種方法建立了自己的 WebQuest 課程網(wǎng)頁(yè)，并應(yīng)用在課堂教學(xué)中。 每一個(gè) WebQuest的核心是一個(gè)開放性問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題設(shè)定了 WebQuest的清晰目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而在更高的水平上思考。 ? WebQuest網(wǎng)頁(yè)的六大模塊 ? 設(shè)計(jì) WebQuest 步驟一：搜集相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)資源，把這些資源組織成可供查詢的數(shù)據(jù)庫(kù)、參考資料等類目。 步驟二：確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)又具備網(wǎng)上資料的主題。 步驟三：從這些主題中挑選任務(wù)。 步驟四：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。 步驟五：設(shè)計(jì)可供執(zhí)行的學(xué)習(xí)流程。 步驟六：對(duì) WebQuest課程網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行美學(xué)加工。 信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí) ? 合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是指多個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)同一問(wèn)題用多種不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合等互動(dòng)活動(dòng)。這些活動(dòng)有助于深化問(wèn)題的理解、知識(shí)的掌握應(yīng)用、人際關(guān)系技能和高級(jí)認(rèn)知能力的獲得等。 ? 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的舊習(xí)慣，樹立學(xué)生是認(rèn)知主體的意識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題敢于提出各種假設(shè)并努力驗(yàn)證，要采用探索法、發(fā)現(xiàn)法、協(xié)商法去建構(gòu)知識(shí)。 ? 幫助學(xué)生掌握在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用。 ? 以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。 ? 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 與信息技術(shù)可能的整合 面臨困境（計(jì)劃中或計(jì)劃外） 學(xué)生面臨一個(gè)感興趣的問(wèn)題開始，這個(gè)問(wèn)題可以是預(yù)設(shè)的，也可以是現(xiàn)場(chǎng)自然產(chǎn)生的。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性以及合作的意義時(shí)，開始學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)就到來(lái)了。 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 分析任務(wù)（問(wèn)題的定義、作用、任務(wù)等） 教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行任務(wù)分析。讓學(xué)生明確要解決這個(gè)問(wèn)題，必須先完成哪些任務(wù)？ 利用文字處理工具記錄分析過(guò)程。 合作研究（專家學(xué)習(xí)、小組討論） 教師按照某種合作形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如簡(jiǎn)單的小組或?qū)＜医M的形式 . 利用 word、 ppt、繪圖軟件、數(shù)據(jù)軟件、電子表格等工具處理信息。 交流成果與評(píng)價(jià)（展示、討論、評(píng)價(jià)） 各小組展示本組成果并講解，其他小組提出問(wèn)題并展開討論，組織小組互評(píng)。 利用 ppt、 word、網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上論壇等展示、交流。 信息技術(shù)整合于個(gè)體學(xué)習(xí) ? 個(gè)別化學(xué)習(xí) 非線性結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)資源和人機(jī)交互的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)整合于個(gè)別化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在這種環(huán)境中，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，真正享受到學(xué)習(xí)的“民主”和“自由”。 ? 應(yīng)用舉例 利用 excel設(shè)計(jì)“電子口算練習(xí)本”，應(yīng)用于小學(xué)一、二年級(jí)的口算題練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的對(duì)錯(cuò)在答案完成后按回車鍵就能立刻顯示出來(lái)。 電子口算練習(xí)本 表內(nèi)乘法口算練習(xí) 題號(hào) 題目 答案 結(jié)果 1 3x4= 12 ★ 2 2x6= 12 ★ 3 5x3= 8 ? 4 2x3= ? 5 7x8= 1 ? 演講完畢，謝謝觀看！
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