信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新——課程與信息技術(shù)整合-資料下載頁(yè)
2025-02-27 01:13本頁(yè)面
【正文】 十五 ” 課題的發(fā)展方向：三結(jié)合 ——學(xué)科 ——課堂 ——信息技術(shù) 把教育科學(xué)研究與每一位教師的日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái) ， 把課題研究融入到教師的教學(xué)設(shè)計(jì) 、 教學(xué)過(guò)程 、 教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)生活中 。 中小學(xué)教師教育科學(xué)研究的觀念轉(zhuǎn)變 ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 中小學(xué)教師教育科學(xué)研究的觀念轉(zhuǎn)變 ? 教育科學(xué)研究是教師生活質(zhì)量提高的重要組成部分； ? 當(dāng)教育科研真正做到 “ 輕松愉快 、 高質(zhì)量 ” 的時(shí)候 ， 教師才會(huì)感到教育科研成為自己精神生命的有機(jī)組成部分 ， 體會(huì)到教師職業(yè)的幸福 。 ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 各地實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題現(xiàn)狀： ? 特點(diǎn) – 廣泛性； – 參與性； – 信息技術(shù)與課程整合。 ? 問(wèn)題 – 題目的可操作性； – 研究方法的科學(xué)性； – 如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)。 ? 改進(jìn) – 課題再設(shè)計(jì)（研究方向、方法、評(píng)價(jià)） – 教師培訓(xùn) ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 課題方案設(shè)計(jì)的偏差 課題目標(biāo)偏差：大，空，無(wú)法實(shí)施，未考慮成果形式或預(yù)期成果脫離實(shí)際。 過(guò)程設(shè)計(jì)偏差：籠統(tǒng)不具體，單調(diào)少變化，陳舊不新鮮，一刀切不分層。 評(píng)價(jià)偏差：評(píng)價(jià)與成果脫節(jié)，評(píng)價(jià)內(nèi)容偏頗，評(píng)價(jià)公布滯后。 ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 十五課題方案的再設(shè)計(jì) ? 什么叫 “ 再設(shè)計(jì) ” ? – 研究方案再設(shè)計(jì) （ Research Plan Redesign ） ? 教師在準(zhǔn)備和實(shí)施教育科研計(jì)劃時(shí) ， 根據(jù)課程改革和實(shí)際情況的變化對(duì)研究方案進(jìn)行調(diào)整修改和完善 ， 使課題研究能夠更好地深入進(jìn)行 。 ? 大約有 60%以上的研究計(jì)劃需要進(jìn)行再設(shè)計(jì) 。 ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 課題方案再設(shè)計(jì)的原則 ? 聚焦研究課題 ? 設(shè)計(jì)研究假設(shè) ? 選擇科學(xué)研究方法 ? 落實(shí)研究步驟 ? 整合信息技術(shù) ? 簡(jiǎn)約化 ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 ? 基于標(biāo)準(zhǔn)的整合； ? 基于問(wèn)題導(dǎo)向的整合； ? 基于科學(xué)研究的整合； ? 基于結(jié)果的整合。 課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展 ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的“課程與信息技術(shù)整合” 責(zé)任性：保證結(jié)果 靈活性：因地制宜 實(shí)效性：信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際效果 常規(guī)性：教師和學(xué)生形成在日常教學(xué)中有效利用信息技術(shù)的習(xí)慣 ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 “課程與信息技術(shù)整合” 的結(jié)果 ? 變化： ? 學(xué)生的發(fā)展和變化 ——改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式； ? 教師自身的發(fā)展和變化 ——改變教師的課堂教學(xué)行為方式； ? 學(xué)校的發(fā)展和變化 ——大面積提高辦學(xué)質(zhì)量。 ? 產(chǎn)品： ? 實(shí)物： ? 教學(xué)研究類 —— ? 單元教學(xué)計(jì)劃 ? 學(xué)生作品集或檔案袋 ? 學(xué)生考試成績(jī) ? 課題研究歷史檔案（文件、管理資料、歷次會(huì)議紀(jì)要、 教師筆記、反思紀(jì)錄、敘事文章、各類成果文檔 …… ） ? 理論研究類 —— ? 文章 ? 著作 ? 報(bào)告 ? 軟件網(wǎng)站系統(tǒng)開(kāi)發(fā)類 —— ? 軟件 ? 說(shuō)明書(shū) ? 研究報(bào)告 ? 使用報(bào)告等 ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 十五課題研究的成果實(shí)例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的信息化教育實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方案，形成 WORD文件。 學(xué)科教育資源庫(kù) 按照課程知識(shí)點(diǎn)要求，收集和制作的學(xué)科教育資源素材（包含五種類型：文字素材、圖片素材、聲音素材、影視素材及動(dòng)畫(huà)素材），按每節(jié)課管理，形成光盤(pán)。 學(xué)科教育網(wǎng)站 按照學(xué)科要求建立的學(xué)科教育網(wǎng)站，按學(xué)科管理，形成光盤(pán)。 教學(xué)說(shuō)課錄像 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行的教學(xué)說(shuō)課錄像，按學(xué)科形成課例光盤(pán)。 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行的課堂教學(xué)錄像，按學(xué)科形成課例光盤(pán)。 研究報(bào)告 根據(jù)課題研究情況，寫(xiě)出的研究總結(jié)報(bào)告，形成 WORD文件。 學(xué)術(shù)論文 根據(jù)研究的具體情況，如果研究成果具有領(lǐng)先地位或獨(dú)具特色，可以撰寫(xiě)相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文。 成果要以光盤(pán)形式上報(bào)。 ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 “課程與信息技術(shù)整合”的評(píng)價(jià)： —— 是否體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育觀念； —— 是否運(yùn)用了培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力的問(wèn)題設(shè)計(jì)； —— 是否在教學(xué)中實(shí)施，落實(shí)到每一位教師、每一門(mén)學(xué)科，每一個(gè)年級(jí)的課堂； —— 是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 目前，人們十分關(guān)心十五課題研究的質(zhì)量和教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展，核心在于信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新，為了促進(jìn)課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展，我們要在已經(jīng)取得的研究成績(jī)的基礎(chǔ)上，使課題研究更上一個(gè)新臺(tái)階。 ? 基于標(biāo)準(zhǔn)的整合； ? 基于問(wèn)題導(dǎo)向的整合； ? 基于科學(xué)研究的整合； ? 基于結(jié)果的整合。 小結(jié) ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 我們渴望信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著教育下一代的重任，那是民族的未來(lái)。 黎加厚 上海師范大學(xué) 教育技術(shù)系 上海市桂林路 100號(hào) 郵編： 202334 End ——信息時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新 演講完畢，謝謝觀看！
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