信息技術(shù)與課程整合的基本策略-資料下載頁
2025-02-15 20:27本頁面
【正文】 義的自主學習模式 ?圍繞“概念框架”進行的支架式自主學習 ?圍繞“真實問題”進行的拋錨式自主學習 ?圍繞“事物多面性”進行的隨機進入式自主學習 （ 3）基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學習 比較項目 課堂接受性學習 在線研究性學習 學習過程的 中心線索 以 “知識 ”為線索 以 “問題 ”為線索 學習活動 關(guān)注的中心 系統(tǒng)知識、操作技能 生活實踐、智慧體驗 學習的環(huán)境 與資源 課堂環(huán)境、情境展示 練習材料 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，問題情境 共享資源，研究工具 學習的過程 導入情境、傳授知識 練習驗證，復習鞏固 情境體驗，明晰問題 探索研究，總結(jié)發(fā)表 學習者的活動 明確任務(wù)，接受講解 使用驗證，總結(jié)鞏固 選擇目標，收集資料 分析整合，自主建構(gòu) 主題 /目標 網(wǎng)站 資源 課件 資源 素材 資源 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 /資源共享 /創(chuàng)作工具 調(diào)查 分組活動（角色扮演、競爭、設(shè)計 …… 等） 形成 /展示作品 意義建構(gòu) 在線研究性學習模式 評價作品 創(chuàng)作作品 （ 4） 基于英特網(wǎng)的校際遠程協(xié)作學習模式 網(wǎng)頁 1 網(wǎng)頁 2 網(wǎng)頁 3 協(xié)作成員的活動 環(huán)繞主題，收集資料，制作網(wǎng)頁， 互相觀看，發(fā)表意見，總結(jié)體會， 成員 1 成員 3 網(wǎng)頁評比 成員 2 （ 5）基于專題研究的開發(fā)型學習模式 專題網(wǎng)站 結(jié)構(gòu)化知識展示 擴展性學習資源 網(wǎng)上協(xié)商討論 網(wǎng)上自我評價 把教材內(nèi)容相關(guān)文本、圖形、動態(tài)資料結(jié)構(gòu)化處理 擴展性學習素材 /相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接 /學習工具（字典、辭典、仿真實驗等） 答疑和指導 /遠程討論區(qū)域 思考性問題 /形成性練習 /總結(jié)性考查 提供學習工具 協(xié)商、集成、創(chuàng)作工具 五、信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計 ?學習目標的擴展 ?學習策略的擴展 ?學習環(huán)境的選擇與設(shè)計 ?學習情境的設(shè)計 ?學習資源的選擇和設(shè)計 ?學習組織的設(shè)計 ?學生自主學習活動的設(shè)計 ?協(xié)作學習活動的設(shè)計 ?教師指導性活動的設(shè)計 ?學習評價指標和評價工具的設(shè)計 謝謝！ 演講完畢，謝謝觀看！
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