信息技術(shù)與課程整合(編輯修改稿)
2025-06-17 05:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 rom IT 信息技術(shù)作為教學輔助工具 “ 情境 探究 ” 模式 Labout IT 信息技術(shù)作為學習的認知工具 “ 資源利用 主題探究 合作學習 ” 、“ 專題探索 網(wǎng)站開發(fā) ” 等模式 整合層次的具體化 五、信息技術(shù)與課程整合的教學模式 ?“ 情境 探究 ” 模式 ?“ 資源利用 主題探究 合作學習 ” 模式 ?“ 專題探索 網(wǎng)站開發(fā) ” 模式 展示資源 庫中的某些資源創(chuàng)設情境 針對課程內(nèi)容和展示的資源提出有關(guān)問題 利用資源庫提供的資料探究問題 歸納總結(jié)，解決問題 基于課堂講授型的 “ 情境探究 ” 模式 情境資源展示 問題呈現(xiàn)工具 資源操作展示 信息加工工具 自我 評測工具 信息技術(shù)應用 個案情境 提出問提 思考探索 意義建構(gòu) 自我評價 目標 情境探究教學模式 課程教學過程 情境探究教學 主題 /目標 網(wǎng)站 資源 課件 資源 素材 資源 網(wǎng)絡環(huán)境 /資源共享 /創(chuàng)作工具 調(diào)查 分組活動（角色扮演、競爭、設計 …… 等） 形成 /展示作品 意義建構(gòu) 評價作品 創(chuàng)作作品 基于網(wǎng)絡資源利用的研究性學習模式 ?WebQuest的 主要方法是在網(wǎng)絡環(huán)境下，由教師引導，以一定任務驅(qū)動學生進行自主探究學習。 ?WebQuest 要求教師依據(jù)這種方法建立了自己的 WebQuest 課程 網(wǎng)頁，并應用在課堂教學中。 基于 網(wǎng)
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