【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ⑤ 要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型 教學(xué)模式 ； ⑥ 沖破傳統(tǒng)教育理論的束縛，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的 跨躍式發(fā)展。 22 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 一年級(jí)小學(xué)生能不能看小說？ 一年級(jí)小學(xué)生能不能寫上千字的文章？ 小學(xué)畢業(yè)生能不能流暢地說英語？ 小學(xué)畢業(yè)生的英語聽說能力有沒有可能達(dá)到甚至 超過高中八級(jí)的水平？ 能否大幅度提升中小學(xué)其他學(xué)科現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量與效率？ ??? 這些看似不切實(shí)際的幻想，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代都是可以實(shí)現(xiàn)的，關(guān)鍵是看我們能否沖破傳統(tǒng)教育思想、理論的束縛，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。近年來，我們 實(shí)施的 “ 基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) ” 已經(jīng)證實(shí)了這一點(diǎn)。 請(qǐng)看 跨越式創(chuàng)新試驗(yàn)的目標(biāo)： 23 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 （ 1） 目標(biāo) 在不增加課時(shí) 、 不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下達(dá)到以下目標(biāo)： ① 語文 ：力圖通過兩年左右時(shí)間，使上完小學(xué)二年 級(jí)的兒童 “ 能讀會(huì)寫 ” ——掌握 25003000 以上常用漢字（能手寫 2500，認(rèn)讀 3000）， 并能用電腦打出 8001000 字左右結(jié)構(gòu)完 整、通順流暢的文章； ② 英語 ：在小學(xué)階段要掌握 3000左右英語單詞，基本 解決聽說讀寫問題； ③ 信息技術(shù) ：小學(xué)畢業(yè)要達(dá)到指導(dǎo)綱要初中畢業(yè)水平； ④ 中小學(xué)所有其他學(xué)科 ：要通過信息技術(shù)與課程的深層 次整合達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的大幅度提升 （從認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題、以 及創(chuàng)造性思維能力等三個(gè)方面衡量）。 24 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 （ 2）試驗(yàn)概況及效果 第一階段 ——理論方法初步建立 （著名學(xué)校，專用教材， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，語文單科） 第一所語文跨越式試驗(yàn)學(xué)校是深圳南頭小學(xué) （ 后改名為深圳南山試驗(yàn)學(xué)校 )。 從該校第一學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)生所取得的成績(jī)看 ， 試驗(yàn)班中的較優(yōu)秀學(xué)生 （ 約占 15%） 只用一年時(shí)間就已經(jīng)基本達(dá)到了預(yù)定目標(biāo) （ 即掌握了 25003000左右的漢字 ， 并能流暢地寫出 8001000字的文章 ） ， 其余學(xué)生 （ 除個(gè)別的以外 ） 也能掌握15002021字左右 ， 能流暢地寫出 200500字的文章 ， 即也能接近預(yù)定目標(biāo) 。 從目前已經(jīng)進(jìn)行的第一 、 二 、 三輪試驗(yàn)情況看 ，只用兩年甚至只用 3個(gè)學(xué)期的時(shí)間使絕大部分學(xué)生 （ 95%以上 ）能認(rèn)讀 2500以上的漢字是沒有問題的 ， 要能流暢地打?qū)懗鰩装偕踔辽锨ё值奈恼聦?duì)于二年級(jí)的學(xué)生也不會(huì)有原則性困難 。 從語文教學(xué)的識(shí)字 、 閱讀與寫作的能力要求上看 ， 上述跨越式發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)該說是基本達(dá)到了 。 25 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 第二階段 ——理論方法逐漸完善 （ 著名學(xué)校 ， 通用教材 ， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ， 語文英語 兩科 ） 在深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校所做的試驗(yàn)雖然取得了成功 ，但是該校所用的教材是較特殊的試驗(yàn)教材 。 這種教材的生字量多 ， 教學(xué)難度大 ， 對(duì)教師要求高 ， 因此有人對(duì)這種試驗(yàn)?zāi)芊裢茝V表示懷疑 。 從 2021年 9月開始 ， 為了探索所用教材對(duì)試驗(yàn)效果的影響 ， 我們又在 廣州市東山區(qū)的東風(fēng)東路小學(xué) ， 用目前國(guó)內(nèi)最通用的語文教材 （ 人教版教材 ） ， 在擁有 100多位學(xué)生的兩個(gè)一年級(jí)試驗(yàn)班中做 “ 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文的跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) ” 。 結(jié)果 ， 同樣取得了優(yōu)異的成績(jī) ， 達(dá)到甚至超過了我們的預(yù)期目標(biāo) —— 26 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 第二階段 ——理論方法逐漸完善 （ 著名學(xué)校 ， 通用教材 ， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ， 語文英語 兩科 ） 據(jù)試驗(yàn)班語文老師反映 ， 試驗(yàn)進(jìn)行到兩個(gè)學(xué)期時(shí) ， 班上學(xué)生的識(shí)字 、 閱讀與寫作水平已普遍達(dá)到她以前所教的四年級(jí)學(xué)生的水平 ， 并涌現(xiàn)出一批較優(yōu)秀的作文 。 為反映這一成果 ， 東風(fēng)東路小學(xué)在 2021年 8月 （ 即試驗(yàn)剛滿一年的時(shí)候 ） 將這兩個(gè)一年級(jí)試驗(yàn)班的作文選 ， 匯編成書以 “ 小荷才露 ” 為名正式出版 。 到 2021年 5月 （ 即試驗(yàn)尚未滿兩年的時(shí)候 ） 東風(fēng)東路小學(xué)兩個(gè)試驗(yàn)班學(xué)生的語文能力已普遍達(dá)到新課標(biāo) 56年級(jí)段的水平 ——能閱讀各種讀物包括古典名著 ， 能寫上千字的記敘文 ， 其中有幾位學(xué)生還編寫了上萬字的科幻故事 ， 更多的學(xué)生則在網(wǎng)絡(luò)上開辟了展示自己眾多散文與詩(shī)歌作品的個(gè)人主頁(yè) 。 由于東風(fēng)東路小學(xué)的試驗(yàn)采用的是國(guó)內(nèi)最通用的人教版教材 ， 有較大的普適性與說服力 ， 因而該校試驗(yàn)的成功在國(guó)內(nèi)語文教育界引起很大反響：到東風(fēng)東路小學(xué)參觀 、 聽課的人絡(luò)繹不絕 （ 參觀者不僅有廣東省和廣州市內(nèi)的語文教學(xué)專家 ， 還包括全國(guó)其他地區(qū)的許多校長(zhǎng)和老師 ） 。 27 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 第二階段 ——理論方法逐漸完善 （ 著名學(xué)校 ， 通用教材 ， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ， 語文英語 兩科 ） 語文跨越式試驗(yàn)所取得的成功令我們始料不及 ， 同時(shí)也使我們開始反思第二語言教學(xué) （ 在我國(guó)主要是指英語教學(xué) ） 的改革 ， 并設(shè)法將跨越式發(fā)展的理論 、思想引入英語教學(xué)過程中 。 最早的英語跨越式試驗(yàn)于 2021年 6月開始在廣東省佛山市南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)的兩個(gè)班 （ 約 90人 ， 學(xué)生平均年齡 7周歲 ） 中進(jìn)行 。 這兩個(gè)試驗(yàn)班使用的教材是劍橋少兒英語 ， 任教的兩位英語試驗(yàn)老師都是剛從廣東省英語專科學(xué)校畢業(yè)才兩年的年輕教師 ， 學(xué)生每周有 23個(gè)課時(shí)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上英語課 。 兩位試驗(yàn)教師在全新的外語教學(xué)理論的指導(dǎo)下 ， 積極開展以 言語交際為中心 的英語教學(xué)方法探索 。 在試驗(yàn)開展七 、 八個(gè)月后 （ 2021年初 ） ，南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾用這兩個(gè)試驗(yàn)班向整個(gè)南海區(qū)的小學(xué)英語老師做公開課 ， 課上學(xué)生聽說能力的出色表現(xiàn)使外校聽課老師們大為驚訝 ，