信息技術(shù)與課程整合(ppt29頁)(編輯修改稿)
2025-03-02 14:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學改革存在的主要問題 —— 忽視“教學結(jié)構(gòu)”改革 “ 教學結(jié)構(gòu) ”是指 在一定的教育思想 、 教學理論 、 學習理論指導下的 在一定環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式， 是教學系統(tǒng)四要素相互聯(lián)系相互作用的具體體現(xiàn)。 教學內(nèi)容 、 手段 、 方法的改革，不一定會觸動教育思想 、 教與學理論等深層次問題；教學結(jié)構(gòu)改革才能觸動這類問題。 二、信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì) —— 改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu) 多年來統(tǒng)治我們各級各類學校的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，用一句話來概括，就是以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下，教學系統(tǒng)中四個要素的關(guān)系是： 教師 是主動的施教者，甚至是教學過程的絕對權(quán)威，教師通過口授、板書把知識傳遞給學生；作為學習過程主體的 學生 ，在整個教學過程中只是用耳朵在聽，處于被動接受狀態(tài)，是外部刺激的接受器（相當于收音機或電視機）； 媒體 在教學過程中主要是作為輔助教師教、即用于演示重點和難點的直觀教具，傳統(tǒng) CAI就是起這種作用；在這種結(jié)構(gòu)下， 教材 是學生獲取知識的惟一來源，老師講這本教材，復習和考試都是依據(jù)這本教材。 二、信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì) —— 改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu) 2. 忽視教學結(jié)構(gòu)改革的嚴重后果 傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)的 教育思想：傳道授業(yè)解惑，重教輕學 教學理論：傳遞接受 學習理論：刺激 — 反應 后果 — 窒息創(chuàng)造性思維，抑制創(chuàng)新人才成長 二、信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì) —— 改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu) 3. 信息技術(shù)與課程整合有利于改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)和創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu) 我們 多年來進行了很多的改革，有多少是在改變教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)？或者說在改變這四個要素的地位和作用？不能說完全沒有，但應該說在第三次全教會之前只是鳳毛麟角（在第三次全教會之后，特別是在實施新課程改革以后才開始有所變化）。實施信息技術(shù)與課程整合的 實質(zhì) 正是為了有效地改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu) 創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu) ，即徹底改變教學系統(tǒng)中四個要素的地位與作用。這是因 為 二、信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì) —— 改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu) 信息技術(shù)與學科課程相整合對教學過程具有五種寶貴的特性： 1 ． 多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn) 學生的學習主體作用 2 ． 多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持 3 ． 多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效組織與管理 4 ． 計算機網(wǎng)絡特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神和高級認知能力的 合作式學習 5 ． 豐富的網(wǎng)絡資源有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)的 研究性學習 三、我們倡導的新型教學結(jié)構(gòu)是 “主導 — 主體”相結(jié)合的教學結(jié)構(gòu) 在 傳統(tǒng)教學中，教師主導作用的發(fā)揮忽視了學生主體作用的體現(xiàn)，而且老師越主導，學生就越被動。我們現(xiàn)在倡導的新型教學結(jié)構(gòu)則是要把這二者結(jié)合起來。國外的建構(gòu)主義只強調(diào)以學生為中心，往往忽視教師的作用。我們在引進國外建構(gòu)主義的時候，不應盲目照搬，而應結(jié)合我國的國情加以創(chuàng)造性的發(fā)展與運用。 三、我們倡導的新型教學結(jié)構(gòu)是 “主導 — 主體”相結(jié)合的教學結(jié)構(gòu) 建構(gòu)主義的教學設計有兩
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