信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-03-05 20:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)設(shè)計 A、圍繞已確定的主題設(shè)計能引起爭議的初始問題； B、設(shè)計能將討論一步步引向深入的問題； C、教師要考慮如何站在稍稍超前的學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（即稍稍超前于最鄰近發(fā)展區(qū)），通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么（即不能代替學(xué)生思維）； D、對于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時作出恰如其分的評價。 l（ 2）學(xué)習(xí)主題未知下的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計 由于事先并不知道學(xué)習(xí)主題，這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境沒有固定的模式，教師可依據(jù)實際情況靈活處理 ?！ 協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計原則 協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計應(yīng)遵循以下三個原則： （ 1）要建立起協(xié)商群體（ 2）教師提出問題要具有可爭論性l（ 3）學(xué)習(xí)過程可控，講究學(xué)習(xí)效率l 設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題 ?。?1） 教師在討論過程應(yīng)認(rèn)真、專注地傾聽每位學(xué)生的發(fā)言，仔細(xì)注意每位學(xué)生的神態(tài)及反應(yīng)，以便根據(jù)該生的反應(yīng)及時對他提出問題或?qū)λM(jìn)行正確引導(dǎo)； ?。?2） 要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生通過發(fā)言中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時給予肯定鼓勵； （ 3） 要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生通過發(fā)言暴露出來的，關(guān)于某個概念或認(rèn)識的模糊或不正確處，并及時用學(xué)生樂于接受的方式指出（切忌使用容易挫傷學(xué)生自尊心的詞語）； （ 4） 當(dāng)討論開始偏離教學(xué)內(nèi)容或糾纏于枝節(jié)問題時，要及時加以正確引導(dǎo)； ?。?5） 在討論末尾，應(yīng)由教師（或?qū)W生自己）對整個協(xié)作學(xué)習(xí)過程作出小結(jié)。通過對自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計，可營造出一種更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，進(jìn)行知識的意義建構(gòu)。探究式學(xué)習(xí)的基本步驟l 提出科學(xué)的問題l 根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗 ,提出假說或猜想l 收集證據(jù)l 解釋l 評估l 交流和推廣（三）探究式學(xué)習(xí)l 美國芝加哥大學(xué)施瓦布 1961年提出：不把知識當(dāng)作絕對真理交給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)作為有證據(jù)的結(jié)論；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)學(xué)科特有的探究方法；教師應(yīng)當(dāng)用探究的方式教授知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)概念原理前，先進(jìn)行探究活動，再根據(jù)自己的探究提出科學(xué)解釋；l 明確問題l 確定探究方向l 組織探究l 收集資料l 整理資料l 制作學(xué)生作品l 師生討論l 得出結(jié)論探究式學(xué)習(xí)的主要活動方式l 小組活動 構(gòu)成、目標(biāo)設(shè)立、個人職責(zé)、成功機(jī)會均等l 頭腦風(fēng)暴l 角色扮演l 辯論l 問卷l 游戲l 漫畫l 采訪l 競賽l 圖片分析l 案例研究l 調(diào)查l 小品l 音樂l 詩歌課堂教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體等要素組成的。根據(jù)系統(tǒng)科及教學(xué)媒體等要素組成的。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論，要使課堂教學(xué)取得好的教學(xué)效學(xué)理論，要使課堂教學(xué)取得好的教學(xué)效果，必須注重教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及果，必須注重教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體這些要素之間的相互聯(lián)系，以教學(xué)媒體這些要素之間的相互聯(lián)系，以形成最佳的組織結(jié)構(gòu)，因此，需要對課形成最佳的組織結(jié)構(gòu)，因此，需要對課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計。堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計。l五、整合教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)五、整合教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu) l 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時間關(guān)系和空間關(guān)系。l 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的先后順序l 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的這種空間關(guān)系，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)方法課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計必須考慮教師的主導(dǎo)活動課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計必須考慮教師的主導(dǎo)活動、學(xué)生的參與活動、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)媒、學(xué)生的參與活動、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)媒體的運(yùn)用等方面及它們之間的相互聯(lián)系。體的運(yùn)用等方面及它們之間的相互聯(lián)系。 l 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖地球自轉(zhuǎn)電腦：三維動畫模擬演示打分學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)？五： 設(shè)計測量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價 設(shè)計結(jié)構(gòu)化觀察表格 設(shè)計態(tài)度量表（問卷調(diào)查） 設(shè)計形成性練習(xí)” ） 知識點 學(xué)習(xí)水平 題 目 內(nèi) 容什么是浮力？ 施力物體是什么？ 受力方向如何？ 識記判斷題（對的請打 “ A、 木塊在水中上浮時受到力，鐵釘在水中下沉?xí)r沒有受到力（ ）； B、從井里提水，覺得水桶離開水后比水桶在水里時重，這是因為水桶在水里時受到浮力的作用（ ）。 設(shè)計總結(jié)性測驗測驗內(nèi)容學(xué)習(xí)水平 小計識記 理解 應(yīng)用地球的內(nèi)部圈層組成地殼物質(zhì)內(nèi)力作用外力作用小 計55101535
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