信息技術(shù)與課程整合課堂信息化教學(xué)探索(編輯修改稿)
2025-03-05 19:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組織關(guān)于 營(yíng)養(yǎng)良好 的基本標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)有關(guān)國(guó)家 營(yíng)養(yǎng)不良癥流行 情況調(diào)查，得出自己的看法。 新聞?dòng)浾? 報(bào)道食物缺所帶來(lái)直接后果的最新情況，包括人員傷亡，該國(guó)家該地目前的救濟(jì)活動(dòng)，食品援助運(yùn)輸工作，以及進(jìn)行中的救援行動(dòng)計(jì)劃。 信息化教學(xué)模式的定位 知識(shí)型 社會(huì)性 體驗(yàn)型 個(gè)人化 反思型 非反思 信息化教學(xué)模式的定位 個(gè)人化 ....社會(huì)性 非反思 ....反思型 知識(shí)型 ....體驗(yàn)型 課堂講授 X X X 個(gè)別輔導(dǎo) X X X 信息搜索 X X X 同伴展示 X X X 信息化教學(xué)模式的定位 知識(shí)型 社會(huì)性 體驗(yàn)型 個(gè)人化 反思型 非反思 復(fù)習(xí)一下 問(wèn)題化學(xué)習(xí) ? 是何？（ What） ? 如何？（ How） ? 為何？（ Why） ? 若何？ （ If） ? 由何？ （ When, Where） 是何 如何 若何 為何 由何 學(xué)習(xí)范式之遷移 ? 課程轉(zhuǎn)移模式圖（ Tan ， 2023 ） 模式 A 學(xué)生 教師 接受者 內(nèi)容 講授者 模式 B 學(xué)生 教師 問(wèn)題解決者 問(wèn)題 指導(dǎo)者 問(wèn)題化學(xué)習(xí)系統(tǒng)要素 問(wèn)題 信息化環(huán)境 角色化 個(gè)性化 原型化 案例化 自主化 解決者 集體 智慧 教練 協(xié)作化 情境化 問(wèn)題設(shè)計(jì)支架 由何 是何 如何 為何 若何 基本問(wèn)題 單元問(wèn)題 內(nèi)容問(wèn)題 由何 是何 如何 為何 若何 老問(wèn)題 新問(wèn)題 疑難題 由何 是何 如何 為何 若何 識(shí)記 理解 應(yīng)用 分析 綜合 評(píng)價(jià) 問(wèn)題化教學(xué)： 案例 1 ? 中國(guó)菜的味道 ? 中國(guó)菜有哪些味型？ ? 中國(guó)菜味型如何分布？ ? 中國(guó)菜味型與西菜有何區(qū)別？ ? 當(dāng)前有哪些流行味型？ ? 。 問(wèn)題化教學(xué)： 案例 2 問(wèn)題設(shè)計(jì)的教育文化差異 ? 中國(guó)的高二歷史課考題 ? 成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)最遠(yuǎn)打到哪里？ ? 他死于那一年？ ? 美國(guó)的高中世界史課考題 ? 如果成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)不是早死，對(duì)歐洲會(huì)產(chǎn)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。 有個(gè)學(xué)生是這樣回答的： 這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人 如果 當(dāng)初沒(méi)有死，那么可怕的黑死病就不會(huì)被帶到歐洲去，后來(lái)才知道那個(gè)東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時(shí)候，誰(shuí)曉得這個(gè)叫做鼠疫。 如果 沒(méi)有黑死病，神父跟修女就不會(huì)死亡。神父跟修女 如果 沒(méi)有死亡 ,就不會(huì)懷疑上帝的存在。如果 不曾懷疑上帝的存在，就不會(huì)有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興。 如果 沒(méi)有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大，西班牙無(wú)敵艦隊(duì)就不可能建立。 如果 西班牙不夠強(qiáng)大，意大利不夠強(qiáng)大，盎格魯 撒克遜，會(huì)提早 200年強(qiáng)大，日耳曼會(huì)控制中歐，奧匈帝國(guó)就不可能存在。 若何 ：“六度分隔”假設(shè)引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴 “無(wú)尺度”網(wǎng)中的“小世界”現(xiàn)象 小世界實(shí)例：艾狄胥數(shù)字計(jì)劃 高智慧學(xué)習(xí) ? 避免過(guò)度操練 ? 變簡(jiǎn)單操練為智慧練習(xí) ? 適當(dāng)增大知識(shí)粒度 ? 注意發(fā)展集體智慧 ? 。 博士生的算術(shù)題 ? 清華文教授喜歡在網(wǎng)上給博士生出小學(xué)數(shù)學(xué)題： ? 兩個(gè)蘋(píng)果與三個(gè)梨能否相加？如果能，和兩個(gè)蘋(píng)果與三個(gè)蘋(píng)果相加有什么不同？ ? 園與正方形哪個(gè)面積更容易求？ ?
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