信息技術(shù)與課程整合的途徑與方法(編輯修改稿)
2025-03-05 20:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)對(duì)象，供學(xué)生進(jìn)行觀察、評(píng)議、分析、討論。 （ 2）把共享資源作為素材， 經(jīng)過(guò)選擇，把它作為 課程教學(xué)的素材資源，整合到學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí) 中； （ 3）把共享資源作為元素， 組織學(xué)生以專(zhuān)題作品 形式進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)創(chuàng)作把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資 源，并提供給學(xué)習(xí)者共享 。 華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 掌握信息化學(xué)習(xí)方式 ?資源利用的學(xué)習(xí) ， 即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境 探究學(xué)習(xí)； ?自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí) ， 借助資源 ， 依賴(lài)自主發(fā)現(xiàn) 、 探索性的學(xué)習(xí)； ?協(xié)商合作的學(xué)習(xí) ， 利用網(wǎng)絡(luò)通訊 ， 進(jìn)行合作式 、 討論式的學(xué)習(xí)； ?實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí) ， 使用信息工具 ， 進(jìn)行創(chuàng)新性 、 實(shí)踐性的問(wèn)題解決學(xué)習(xí) 。 華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 ?能加深對(duì)信息技術(shù)的基本理解和對(duì)相關(guān)技能的掌握 ?能夠應(yīng)用信息技術(shù)提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和工作效率 ?能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)有效地整合到各自的課程教學(xué)中去 提高教師信息素養(yǎng) 華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 三、信息技術(shù)與課程整合的基本方式 Labout IT 把 IT作為學(xué)習(xí)對(duì)象 在 IT課程教學(xué)中引入其他學(xué)科課程知識(shí)； Lfrom IT 把 IT作為教學(xué)輔助工具 基于課堂講授的情境探究模式 Lwith IT 把 IT作為學(xué)習(xí)認(rèn)知工具 基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式 基于專(zhuān)題研究的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式 基于英特網(wǎng)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式 華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用層次 知識(shí)呈現(xiàn) 知識(shí)管理 知識(shí)創(chuàng)新 知識(shí)重構(gòu) 華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 幾種方式 ?基于課堂講授型的 “ 情境創(chuàng)設(shè)－問(wèn)題探究 ” 方式 ?基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)方式 ?基于主題網(wǎng)頁(yè)（ WebQuest）的主題探究學(xué)習(xí)方式 ?基于專(zhuān)題研究的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方式 ?基于英特網(wǎng)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式 ?利用概念圖構(gòu)建知識(shí) 華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 基于課堂講授型的 “ 情境－探究 ” 方式 展示資源 庫(kù)中的一項(xiàng)資源 創(chuàng)設(shè)情境 針對(duì)課程內(nèi)容和展示的資源 提出問(wèn)題 利用資源庫(kù)提供的資料探究問(wèn)題 歸納總結(jié)，解決問(wèn)題 華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 情境資源展示 問(wèn)題呈現(xiàn)工具 資源操作展示 信息加工工具 自我 評(píng)測(cè)工具 情境探究教學(xué) 信息技術(shù)應(yīng)用 個(gè)案情境 提出問(wèn)提
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