信息技術(shù)與課程整合(2)(編輯修改稿)
2025-03-02 13:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作學(xué)習(xí)環(huán)境（ Collaborative Learning Environments)、 計(jì)算機(jī)支援有意義學(xué)習(xí)環(huán)境（ Computer Support Intentional Learning Environment) 2023/2/27 星期六 徐曉東 27信息技術(shù)與課程發(fā)展信息技術(shù)應(yīng)用于教育為傳統(tǒng)的課程發(fā)展帶來生機(jī)。n 學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)。n 教師選取信息技術(shù)及信息化教學(xué)資源支援學(xué)生開展校本課程學(xué)習(xí)。特點(diǎn)：n 知識(shí)來源不局限于教科書。n 教師很難只依據(jù)教科書完成課 程教學(xué)。結(jié)果： 教師在判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行 指導(dǎo)方面必須有自己的見解；在選取教材、作出評(píng)價(jià)及反饋方面必須有自己的主見。正規(guī)課程Formal Curriculum校本課程SchoolBased Curriculum信息技術(shù)Information Technology信息化教學(xué)資源Contents經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) 革新建議應(yīng)用 反饋 支援執(zhí)行2023/2/27 星期六 徐曉東 28教師教育n 培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng) （ Information Technology Literacy）。n 基于任務(wù)的培訓(xùn) （ Task Based Training）。n 應(yīng)用信息技術(shù)、成為終身學(xué)習(xí)者 。n 內(nèi)容側(cè)重信息化教材的評(píng)價(jià)和選取。n 終極目標(biāo)是教學(xué)文化變革、理念更新。2023/2/27 星期六 徐曉東 29信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)范式轉(zhuǎn)向n 教學(xué)范式轉(zhuǎn)向 (Paradigm Shift) 教學(xué)范式是教育研究的重要課題。目的是探討究竟有沒有一些教學(xué)上的假設(shè)、取向、模式、處理手段或方法，直接或間接指引教學(xué)工作。 現(xiàn)今的教學(xué)范式轉(zhuǎn)向，從以課本為根據(jù)、以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向較為互動(dòng)和以學(xué)生為中心的模式，以適應(yīng)信息時(shí)代的需求。 最佳的應(yīng)用信息技術(shù)起步方案，是教師從課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，辨別出哪些運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式施教而效果欠佳的項(xiàng)目，嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)的協(xié)助，尋找可行方案，解決部分或全部的困難。 2023/2/27 星期六 徐曉東 30 教學(xué)范式轉(zhuǎn)向 （ 1）互動(dòng)和以學(xué)生為中心的模式經(jīng)驗(yàn) 知識(shí)教師學(xué)生教師學(xué)生 學(xué)生2023/2/27 星期六 徐曉東 31教學(xué)范式轉(zhuǎn)向（ 2）Networked Learning Community校園網(wǎng)（同一地區(qū)、大致相同文化環(huán)境教師 /學(xué)生他國(guó)校園網(wǎng)教師 /學(xué)生數(shù)字技術(shù)（計(jì)算機(jī)）知識(shí)來源（本地及世界各地出版社、圖書館、博物館及文化機(jī)構(gòu)通訊技術(shù)（電話、電視 ） 紙張文件技術(shù) （出版）迅速改變的內(nèi)容信息技術(shù) 互聯(lián)網(wǎng)（不同國(guó)家、不同文化環(huán)境）2023/2/27 星期六 徐曉東 32網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體教學(xué)范式 (3)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)學(xué)生教師專家學(xué)生綜合學(xué)習(xí)專題 /問題人類知識(shí)庫2023/2/27 星期六 徐曉東 33校際協(xié)作學(xué)習(xí)的類型 青椒種植的南北方比較 （自然環(huán)境下） 南方 ：生長(zhǎng)期大約 8周 北方 ：生長(zhǎng)期大約 12周 n 使學(xué)生瞭解 影響青椒生長(zhǎng)的環(huán)境因數(shù)： 包括了溫度、雨量、空氣、濕度、日照強(qiáng)度、日照時(shí)間、方向和風(fēng)的強(qiáng)度，在每一個(gè)地區(qū)每一天環(huán)境因數(shù)的變化構(gòu)成所謂的天氣，而每一個(gè)地區(qū)日復(fù)一年四季天氣規(guī)則的變化叫做氣候，那麼不同的蔬菜種類和品種都有不同的遺傳組成，所以它們的生長(zhǎng)發(fā)育都有特別的需求 。n 引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí) —— 發(fā)現(xiàn)外界因 數(shù) ： 是否可能 用人為的方法來改善蔬菜生長(zhǎng)的環(huán)境，簡(jiǎn)單的方式，譬如說噴罐可以提高空氣的濕度，降低 或提升 空氣溫度，稻草覆蓋可以保溫、防寒 。 2023/2/27 星期六 徐曉東 34促進(jìn)教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變n 教師培訓(xùn)應(yīng)該以學(xué)習(xí)共同體的模式培養(yǎng)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的文化。n 促進(jìn)信息技術(shù)在教育中應(yīng)用必須整合校本課程。n 在自己的教學(xué)實(shí)踐研究基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教育中應(yīng)用。2023/2/27 星期六 徐曉東 35教師培訓(xùn)n 培養(yǎng)教師具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的收集、篩選、分析、表達(dá)等的加工整理。n 培養(yǎng)教師具備整合信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力，籍此提升組織課程的能力。n 培養(yǎng)教師成為一個(gè)虛心的終身學(xué)習(xí)者，以適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)需求。n 培養(yǎng)教師具備評(píng)價(jià)應(yīng)用信息技術(shù)效果的能力，反思教學(xué)范式轉(zhuǎn)變的成效，并能找出改進(jìn)的渠道和方法，籍此認(rèn)識(shí)教師在信息時(shí)代所扮演的角色。n 培養(yǎng)教師具有利用信息技術(shù)發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的保證。2023/2/27 星期六 徐曉東 36課程整合n 建立高效率教學(xué)、行政管理體制，用更多的時(shí)間發(fā)展信息技術(shù)與課程整合，同時(shí)精簡(jiǎn)單科課程、發(fā)展綜合課程適應(yīng)信息時(shí)代的需要。n 利用信息技術(shù)開展綜合學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，避免學(xué)校課程分科過細(xì) 。n 改變以往的評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)習(xí)文件夾評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等方式，以適應(yīng)基于問題學(xué)習(xí)、基于方案學(xué)習(xí)、基于主題學(xué)習(xí)的模式。n
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