信息技術(shù)與課程整合的涵義與方法(編輯修改稿)
2025-03-05 20:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)作 /展示 /評價 討論 /合作 S S S 教師 學(xué)生 信息技術(shù)與課程整合擴大了學(xué)習(xí)的空間 信息化學(xué)習(xí)資源 情境探究 講授空間 個別自主 學(xué)習(xí)空間 協(xié)商討論 學(xué)習(xí)空間 信息技術(shù)與課程整合是一個綜合學(xué)習(xí)過程 繼承性學(xué)習(xí) （信息獲?。? 批判性學(xué)習(xí) （信息分析） 創(chuàng)造性學(xué)習(xí) （信息重組） 綜合學(xué)習(xí)過程 信息技術(shù)與課程整合的基本思想 信息環(huán)境： 要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信 息化環(huán)境實施課程教學(xué)活動 。 資源利用： 充分利用信息資源，并對課程教 學(xué)內(nèi)容進行信息化處理，使之成 為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源 。 自主探究： 指導(dǎo)學(xué)生利用資源探究發(fā)現(xiàn) 協(xié)商討論： 充分利用通訊工具發(fā)表交流意見 知識 重構(gòu)： 利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu) 。 二、信息技術(shù)與課程整合的基本要求 ?目標(biāo)定位于知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)； ?教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)教師為主導(dǎo) ， 學(xué)生為主體的精神； ?信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具； ?學(xué)習(xí)方式要以主題為中心 ， 以任務(wù)來驅(qū)動； ?學(xué)習(xí)過程要把自主探究學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)和諧統(tǒng)一 ?學(xué)習(xí)結(jié)果能夠具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的 。 （ 1）目標(biāo)定位：知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng) ?“必須給教育確定新的目標(biāo)，必須改變?nèi)藗儗? 育作用的看法，擴大了的教育觀念應(yīng)該使每個 人都發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造能力，應(yīng)有 助于挖掘隱藏在我們每個人身上的財富?！? ——聯(lián)合國教科文組織教育文獻(xiàn) 《教育 ——財富蘊藏其中》 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) ?培養(yǎng)創(chuàng)新意識 ?培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力 ?敏銳觀察 ?求異思想 ?豐富聯(lián)想 ?個性化知識結(jié)構(gòu) ?培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，利用信息工具創(chuàng)造作品 ?培養(yǎng)創(chuàng)新品格 ?學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn) ? 能自覺發(fā)現(xiàn)社會需求 ? 能根據(jù)需要 ， 自我制定學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 能自我規(guī)劃 、 自我管理 ? 能自主尋找實現(xiàn)目標(biāo)的途徑 （ 2）教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的精神 信息技術(shù)與課程整合中教師的主導(dǎo)作用 ?有意義問
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