信息技術與課程整合的基本方法(編輯修改稿)
2025-03-05 19:39 本頁面
【文章內容簡介】 個別自主 學習空間 協(xié)商討論 學習空間 信息技術與課程整合是一個綜合學習過程 繼承性學習 （信息獲?。? 批判性學習 （信息分析） 創(chuàng)造性學習 （信息重組） 綜合學習過程 信息技術與課程整合的基本思想 信息環(huán)境： 要在以多媒體和網絡為基礎的信 息化環(huán)境實施課程教學活動 。 資源利用： 充分利用信息資源，并對課程教 學內容進行信息化處理，使之成 為學習者的學習資源 。 自主探究： 指導學生利用資源探究發(fā)現(xiàn) 協(xié)商討論： 充分利用通訊工具發(fā)表交流意見 知識 重構： 利用信息加工工具讓學生知識重構 。 二、信息技術與課程整合的基本要求 ?目標定位于知識學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)； ?教學結構體現(xiàn)教師為主導 ， 學生為主體的精神； ?信息技術作為學生學習的認知工具； ?學習方式要以主題為中心 ， 以任務來驅動； ?學習過程要把自主探究學習與協(xié)作學習和諧統(tǒng)一 ?學習結果能夠具有創(chuàng)造性和生產性的 。 （ 1）目標定位：知識學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng) ?“必須給教育確定新的目標，必須改變人們對教 育作用的看法，擴大了的教育觀念應該使每個 人都發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造能力，應有 助于挖掘隱藏在我們每個人身上的財富?！? ——聯(lián)合國教科文組織教育文獻 《教育 ——財富蘊藏其中》 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) ?培養(yǎng)創(chuàng)新意識 ?培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力 ?敏銳觀察 ?求異思想 ?豐富聯(lián)想 ?個性化知識結構 ?培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，利用信息工具創(chuàng)造作品 ?培養(yǎng)創(chuàng)新品格 ?學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn) ? 能自覺發(fā)現(xiàn)社會需求 ? 能根據(jù)需要 ， 自我制定學習目標 ? 能自我規(guī)劃 、 自我管理 ? 能自主尋找實現(xiàn)目標的途徑 （ 2）教學結構體現(xiàn)教師為主導， 學生為主體的精神 信息技術與課程整合中教師的主導作用 ?有意義問題的設計者 ?信息海洋的導航者 ?情境觀察的指導者 ?學生學習過程的輔導者 信息技術與課程整合中學生的主
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1