信息技術(shù)與課程整合的基本方法-wenkub
2023-03-06 19:39:40 本頁面
【正文】 信息技術(shù)與課程整合的要素 ?信息技術(shù)應(yīng)用 （ 學(xué)習(xí)支持環(huán)境 ） ?信息資源 ?信息方法 ?人力資源 ?課程內(nèi)容 (1) 信息化的學(xué)習(xí)支持環(huán)境 ?學(xué)校學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)（校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)） 課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 ?多媒體演示型教學(xué)系統(tǒng) ?多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng) ?Web教室（多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 +因特網(wǎng)） 課外學(xué)習(xí)環(huán)境 ?電子閱覽室 ?多媒體工作室 ?地區(qū)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)（地區(qū)教育信息系統(tǒng)） ?現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng) 基礎(chǔ)設(shè)施（ CERNET\城域網(wǎng) \校園網(wǎng)） 平臺 資源庫 平臺 學(xué)習(xí)者界面 學(xué)習(xí)者界面 學(xué)習(xí)空間 信息化的學(xué)習(xí)支持環(huán)境 通訊 信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境的特點 ?環(huán)境的開放性 ， 為學(xué)校和教室提供與外部世界相聯(lián)系的通道 ； ?資源的共享性 ， 為學(xué)習(xí)者提供的多樣化 ， 可全球共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象 。 （ 2）利用共享資源，經(jīng)過選擇，作為課程教學(xué)的素材資源，整合到學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)中； （ 1）作為課程學(xué)習(xí)成果，組織學(xué)生以專題作品形式進(jìn)行創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享 。 資源利用： 充分利用信息資源，并對課程教 學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成 為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源 ?！? ——聯(lián)合國教科文組織教育文獻(xiàn) 《教育 ——財富蘊(yùn)藏其中》 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) ?培養(yǎng)創(chuàng)新意識 ?培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力 ?敏銳觀察 ?求異思想 ?豐富聯(lián)想 ?個性化知識結(jié)構(gòu) ?培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，利用信息工具創(chuàng)造作品 ?培養(yǎng)創(chuàng)新品格 ?學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn) ? 能自覺發(fā)現(xiàn)社會需求 ? 能根據(jù)需要 ， 自我制定學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 能自我規(guī)劃 、 自我管理 ? 能自主尋找實現(xiàn)目標(biāo)的途徑 （ 2）教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的精神 信息技術(shù)與課程整合中教師的主導(dǎo)作用 ?有意義問題的設(shè)計者 ?信息海洋的導(dǎo)航者 ?情境觀察的指導(dǎo)者 ?學(xué)生學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)者 信息技術(shù)與課程整合中學(xué)生的主體地位 ?學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)者和探究者 ?協(xié)作活動的參與者
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