信息技術(shù)與課程整合(ppt29頁(yè))-資料下載頁(yè)
2025-02-12 14:11本頁(yè)面
【正文】 息技術(shù)與課程整合不等同于 CAI CAL（ puterassisted learning計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)）階段 大約是從 80年代中后期至 90年代中后期。此階段逐步從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主。也就是強(qiáng)調(diào)如何利用計(jì)算機(jī)作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，例如用計(jì)算機(jī)幫助搜集資料、輔導(dǎo)自學(xué)、討論答疑，幫助安排學(xué)習(xí)計(jì)劃等，即不僅用計(jì)算機(jī)輔助教師的教，更強(qiáng)調(diào)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生的學(xué)。這是信息技術(shù)教育的第二個(gè)發(fā)展階段，在這一階段，計(jì)算機(jī)教育和信息技術(shù)教育兩種概念同時(shí)并存。 四、信息技術(shù)與課程整合不等同于 CAI IITC(Integrating Information Technology into the Curriculum信息技術(shù)與課程整合 )階段 大約從 90年代中后期開(kāi)始。此階段不僅將以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)用于輔助教或輔助學(xué)，而更強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。這是信息技術(shù)教育的第三個(gè)發(fā)展階段，在這一階段，原來(lái)的“計(jì)算機(jī)教育”概念已完全被信息技術(shù)教育所取代。 四、信息技術(shù)與課程整合不等同于 CAI 從國(guó)際潮流來(lái)看，當(dāng)前的信息技術(shù)教育正在逐步進(jìn)入第三個(gè)階段。在進(jìn)入這個(gè)階段以后，實(shí)際上信息技術(shù)就不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的要求，即與素質(zhì)教育的目標(biāo)結(jié)合在一起。 目前很多學(xué)校的教改實(shí)驗(yàn)很少涉及到教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。往往停留在內(nèi)容、手段、方法的改革，因而不能觸動(dòng)教育思想、教與學(xué)理論這類深層次的問(wèn)題。只有在教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的前提下進(jìn)行內(nèi)容、手段和方法的整體改革，才能觸動(dòng)教育思想、觀念、理論這類比較核心的本質(zhì)問(wèn)題，才有可能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的深化改革。 四、信息技術(shù)與課程整合不等同于 CAI CAI僅僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，它基本上沒(méi)有改變教學(xué)內(nèi)容，更沒(méi)有改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。如上所述，信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)，是要通過(guò)信息技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，所以二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)然，在課程整合過(guò)程中，有時(shí)也可以用 CAI課件作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的某種工具，所以“整合”也并不完全排斥 CAI。 不過(guò)，整合過(guò)程中運(yùn)用 CAI課件是為了促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)，與傳統(tǒng)的以教為主的 CAI運(yùn)用還是有所不同。 五、 實(shí)施信息技術(shù)與課程整合應(yīng)遵循的主要原則 怎樣實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，這是一個(gè)需要深入研究與探討的重大課題，而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣，不可能按一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行整合。但是信息技術(shù)與不同學(xué)科課程相整合的過(guò)程中又必須遵循若干共同的原則，否則將會(huì)事倍功半、事與愿違，甚至適得其反。所以認(rèn)識(shí)并遵循信息技術(shù)與課程整合的原則是非常重要的，這是做好整合的前提條件。我認(rèn)為至少應(yīng)遵循以下六條原則： 五、 實(shí)施信息技術(shù)與課程整合應(yīng)遵循的主要原則 1．要運(yùn)用 先進(jìn)的教育思想、理論 （特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo) 2．要緊緊圍繞“ 新型教學(xué)結(jié)構(gòu) ”的創(chuàng)建這一實(shí)質(zhì)來(lái)進(jìn)行整合 3．要注意運(yùn)用 “學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論 來(lái)進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)（要利用 信息技術(shù)作 為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，即 用來(lái)建構(gòu)一種理想的 學(xué)習(xí)環(huán)境 和 全新的 學(xué)習(xí)方式 ） 4．要重視各學(xué)科的 教學(xué)資源 建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提 5．要注意結(jié)合各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式 6．要破除迷信、解放思想，沖破傳統(tǒng)教育理論的束縛，實(shí)現(xiàn)教育的 跨躍式發(fā)展 演講完畢，謝謝觀看！
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