【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)個(gè)體差異，讓每位學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，又可開拓學(xué)生的思維，應(yīng)用現(xiàn)有條件創(chuàng)造性地解決問題。（三）交流討論環(huán)節(jié)的優(yōu)化新課程理念下的教學(xué)應(yīng)是民主、公平、公開的。教師不再代表權(quán)威，課堂中每個(gè)人地位平等，都可以發(fā)表自己的意見和看法，不會(huì)因個(gè)人喜好或偏見得到不公平待遇。交流討論中，每組的代表性結(jié)論將完全公開，交由全體評(píng)論或提出的質(zhì)疑，共同發(fā)現(xiàn)成功和失敗所在，提出改進(jìn)方案，最后總結(jié)出正確結(jié)論。（四）實(shí)際應(yīng)用及拓展環(huán)節(jié)的優(yōu)化STS（Science、Technology、Society）思想是新課程理念的又一大特色。即強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者的關(guān)系；重視科學(xué)、技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、人們生活中的應(yīng)用。交流討論得出結(jié)論后，我們可以根據(jù)實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生用所得結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或計(jì)算?；蛑赋鏊鶎W(xué)知識(shí)與對(duì)生產(chǎn)生活及推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的影響，安排相關(guān)的課后實(shí)踐活動(dòng)。不同層次的安排，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都可以得有所用，樹立學(xué)好科技本領(lǐng)，回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。五、教學(xué)手段的優(yōu)化新課改中，在傳統(tǒng)教學(xué)手段，如教科書、參考書、粉筆和黑板等的基礎(chǔ)上，更融入了現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈機(jī)、投影儀、電視、電影、錄音、計(jì)算機(jī)等電教教材的使用，使得很多在課堂上難以操作或觀察到的過程，通過實(shí)物拍攝或數(shù)字模擬的方式多角度、全方位地呈現(xiàn)在大家面前，體現(xiàn)了課程資源的多樣性和現(xiàn)代化。第三篇：新課程改革背景下初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化研究新課程改革背景下初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化研究摘要：在新課程改革的背景下，初中物理教學(xué)也隨之發(fā)生著變化，本文著力于初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化研究，在課堂優(yōu)化理念的基礎(chǔ)上，從物理教學(xué)的過程入手，從學(xué)習(xí)的媒介、學(xué)習(xí)的形式以及學(xué)習(xí)的方法三方面進(jìn)行研究，使新課程改革背景下的初中物理課堂教學(xué)得到優(yōu)化。筆者希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，為初中物理教學(xué)有所借鑒。關(guān)鍵詞：新課程改革；初中物理；教學(xué)優(yōu)化中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：19927711（2015）120010一、新課程改革背景下初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化的理念架構(gòu)為了更好地說明新課改背景下初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化，在此引入一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的常用模型：投入――過程――產(chǎn)出。課堂教學(xué)的“投入”指的是課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備，包括課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)活動(dòng)的安排等等，同時(shí)還包含教學(xué)時(shí)課堂氛圍的營(yíng)造。盡管從以上的分析當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，在初中物理教學(xué)中，有很多因素是在課堂上不能夠發(fā)現(xiàn)的，但是這些所謂的無形“投入”，是初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化必不可少的環(huán)節(jié)。從初中物理教學(xué)的“過程”來說，其主要包括教師傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及指引學(xué)生去探索新的物理知識(shí)。對(duì)于初中物理課堂教學(xué)的“產(chǎn)出”是指，初中物理教師教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)成果，對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)是不是能夠?qū)崿F(xiàn)？學(xué)生對(duì)初中物理教師教授的物理知識(shí)是不是能夠很好地理解與掌握？教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技能是否提升？這些指標(biāo)對(duì)衡量課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的參考作用。綜上所述，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，可以構(gòu)建以下理念框架：要促使課堂教學(xué)的優(yōu)化，課堂教學(xué)的“投入”“過程”以及“產(chǎn)出”環(huán)節(jié)缺一不可。限于篇幅有限，筆者僅從課堂教學(xué)優(yōu)化的“過程”入手探究，將教師教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法結(jié)合在一起分析如何促使課堂教學(xué)更加優(yōu)化、更加高效。二、新課程改革背景下初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化的舉措，更為重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展，責(zé)任感得到提升，人際交往能力得到加強(qiáng)。所以，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展具有重要作用。初中生在進(jìn)行物理合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要做好引導(dǎo)組織工作，采用引導(dǎo)組織式的教學(xué)方法。初中物理教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況與所教授的內(nèi)容差異靈活分組，可以按照班級(jí)自然形成的組別，也可以將班級(jí)學(xué)生打亂按照物理成績(jī)的優(yōu)劣進(jìn)行搭配，制定合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和秩序，選定各組合作學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人。然后再分配合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。初中生在物理合作學(xué)習(xí)過程中，教師的組織和引導(dǎo)尤為重要，倘若組織不好，不僅課堂紀(jì)律得不到保障教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可謂困難重重。課堂爭(zhēng)論越是激烈也就越容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過合作學(xué)習(xí)，初中生了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)習(xí)知識(shí)效果將會(huì)有明顯提高，初中物理教師的組織引導(dǎo)水平也得以提升，對(duì)師生雙方都大有裨益，因此可以將組織引導(dǎo)教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)廣泛運(yùn)用于初中物理課堂“教”與“學(xué)”的過程中。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及國(guó)家對(duì)教育投資的逐步增多，多媒體廣泛運(yùn)用于學(xué)校，許多高級(jí)中學(xué)都配有多媒體設(shè)備。多媒體集圖像、文字、聲音、色彩于一體，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供了形象、生動(dòng)的教學(xué)手段。眾多周知，物理知識(shí)較為抽象的，譬如摩擦力、功率、重力勢(shì)能等等，看不見摸不著，無法真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這給部分抽象思維不發(fā)達(dá)的初中生造成了理解上的困難。為此，在初中物理課堂教學(xué)中，筆者借助多媒體設(shè)備，制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多媒體課件，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將抽象的情景通過影像呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還優(yōu)化了初中物理的教學(xué)過程。，這足見探究在科學(xué)領(lǐng)域的重要價(jià)值。在初中物理課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。在初中生進(jìn)行探究的過程中，教師首先要能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知背景和認(rèn)知心理提出能夠引起學(xué)生興趣的問題，這是探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)是不以問題的解決為終點(diǎn)，教師將問題進(jìn)行延伸拓展，使學(xué)生產(chǎn)生新的靈感、新的想法，自覺進(jìn)行探究。三、結(jié)語(yǔ)新課程改革正如火如荼地在全國(guó)范圍內(nèi)展開，許多初中物理教師在開展教學(xué)時(shí)常常會(huì)運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，但需知教學(xué)是一個(gè)師生共同參與的雙邊互動(dòng)過程，初中物理教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，需要與初中生的學(xué)法緊密結(jié)合，唯有如此，初中物理課堂教學(xué)的才能得以優(yōu)化，教學(xué)效果才能得以保障。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提出了新課程改革背景下初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化的舉措，希望對(duì)其他教師開展初中物理課堂教學(xué)有所借鑒和啟示。參考文獻(xiàn)：[1] 王 ――初中物理“動(dòng)量定理”一課教學(xué)設(shè)計(jì)[J].今日科苑，2010（14）.[2] 李鐵美，王 ――物理教學(xué)方式的多樣化探析[J].北京教育（普教版），2007（Z1）.[3] [J].新課程（初中版），2006（10）