【文章內(nèi)容簡介】 使我的教學(xué)觀點(diǎn)發(fā)生變化的是在一次英語單詞講授課上。在講basketball 時(shí)，我問學(xué)生誰能說出一些與籃球有關(guān)的人或物，不少學(xué)生提到了school, playground, sport，我點(diǎn)點(diǎn)頭，這也正是我所期望的。在我要繼續(xù)往下講課時(shí)，有個學(xué)生提到了姚明，我借助這個話題對學(xué)生教育“姚明大哥哥是大家都非常喜歡的籃球運(yùn)動員，不少人把他當(dāng)作了自己的偶像。希望同學(xué)們能像他一樣好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國爭光?！痹捯魟偮?，班里又有一位同學(xué)站了起來“老師我喜歡姚明，我更喜歡櫻木花道。”“櫻木花道？何許人？”我從來都沒聽說過，于是我回頭對站起來的那位同學(xué)說：“請坐，課堂上咱們不要把話題扯得太遠(yuǎn)，只說與籃球有關(guān)的?！薄袄蠋熚覜]有把話題扯遠(yuǎn)，他就是灌籃高手呀！”這位同學(xué)馬上臉漲得通紅，急急得向我分辨?！笆菃?？”幾乎所有的學(xué)生都不相信的看著我“老師，不會吧，您竟然不知道他，多出名呀，他。”我的臉?biāo)⒌募t了，為自己的無知，也為自己一直以來的盲目清高?？磥碚媸遣荒苄】催@些孩子們了。這節(jié)難忘的課使我認(rèn)識到了課程改革的重要性，也使我認(rèn)識到了課程改革必要性?！盀槭裁窗盐覀兎Q為老師，就是因?yàn)槲覀兘佑|的知識比學(xué)生要早一些，而現(xiàn)在的學(xué)生，日常生活中有更多的渠道接觸到新鮮事物，某些方面，他們知識的儲備會比我們更多。另外，他們還有比我們教師更為鮮活的思路和更加靈敏的頭腦?！毕胪诉@些后，我要求自己，在課堂上盡量俯下身子與學(xué)生平等交流。時(shí)間久了，學(xué)生也愿意把我當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的伙伴了，從中我也更加體會到了做教師的快樂。二、英語課堂體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。為了體現(xiàn)新課改精神，我一改以往的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，對課堂教學(xué)進(jìn)行了重新設(shè)置，幾乎每節(jié)課我都有意識的安排了學(xué)生活動，學(xué)生活動時(shí)教室里熱熱鬧鬧，在看到活動時(shí)間完成的差不多了，立即停止活動，找學(xué)生起來對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示?？吹綄W(xué)生展示的情況后，我的心里總是被喜悅填充著。對于課改我表現(xiàn)出了前所未有的熱情。但，經(jīng)過一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)使教室組成熱鬧場面的，僅僅是班里的幾名優(yōu)秀學(xué)生，大部分學(xué)生在課堂上都是一副事不關(guān)己的表情，心甘情愿的在臺下當(dāng)起了觀眾。那些學(xué)習(xí)能力較弱，反應(yīng)較慢的同學(xué)，一部分盲從，一部分乘機(jī)作亂。年終評價(jià)時(shí)，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象明顯加劇。少部分優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀了，而其他學(xué)生，一些抱著無所謂的態(tài)度，一些則更加厭惡學(xué)英語了。面對產(chǎn)生的一系列問題，我對自己的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，也對是否應(yīng)該堅(jiān)持課改而猶豫。恰在此時(shí)，我有幸聆聽了人教版主編龔亞夫和外研社主編 對新課改所做的報(bào)告，這場報(bào)告使我精神重新振奮，為了更好的落實(shí)新課改精神，我開始靜下心來反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為。“有了小組活動，有了游戲，有了學(xué)生的表演，就是教學(xué)課堂改革嗎？自己的失敗又說明了什么呢？”曾經(jīng)進(jìn)行的表面的浮華恰好掩蓋了一些學(xué)生的偷懶行為，都是無效學(xué)習(xí)。找準(zhǔn)了自己失誤點(diǎn)后，我在備課方面下了更大工夫。我不再為每節(jié)課必設(shè)的游戲費(fèi)神，而是針對課堂有目的的塞選，如果學(xué)生從游戲中學(xué)不到更多的知識，我寧愿舍棄。課堂小組活動必不可少，我在課前預(yù)先給學(xué)生分組，基本固定為兩人組合，和三人組合，這樣保證了小組中每個人地位的重要性，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識，提高了學(xué)生的積極性。課堂是所有學(xué)生的舞臺，不是幾個學(xué)生的，為了提高課堂學(xué)生的參與率，我努力給學(xué)生留出充足的練習(xí)時(shí)間，讓自己學(xué)著等待。有時(shí)我們不一定能當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生當(dāng)堂卻吸收了他們獲得的知識，這或許也是課改的最終目的，學(xué)生學(xué)一點(diǎn)內(nèi)化一點(diǎn)。三、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。英語是一門語言，是交流的一種工具，因此，在英語課上，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解語言的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景或模擬的情景中聆聽，感受和理解語言，為學(xué)生提供運(yùn)用英語的舞臺。在教人教版教材第五冊第四單元“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的句子時(shí)，為了加深學(xué)生對進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的印象，我先出示人物動作的卡片，幫助學(xué)生理解“draw pictures, read a book, answer the phone, do the dishes ”等短語的漢語意思，在學(xué)生學(xué)會說這些短語后，我利用多媒體出示“人物在畫畫，看書，接聽電話，洗碗”等動畫，然后問：“What are you doing？”我提示學(xué)生注意大屏幕上人物回答有什么共同點(diǎn)。帶著任務(wù)聽大屏幕上人物回答，學(xué)生目的性更強(qiáng)。聽完回答不少學(xué)生立馬告訴我這幾個句子里都有“I’m” “這些句子里短語的發(fā)音和剛才學(xué)的不一樣，好象都有ing”我把學(xué)生的總結(jié)寫在了黑板上I’m。為了使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中更好的運(yùn)用語言，我設(shè)計(jì)了游戲：一名學(xué)生面對黑板在不知情的情況下問：What are you doing？另一名學(xué)生邊做動作邊說：I’m ，學(xué)會了語言。通過教學(xué)中的嘗試，學(xué)生的聽說能力提高了，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng)。作為教師我由衷的感到高興，也切實(shí)體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。新課改之路還很長，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，去不斷充實(shí)我們的英語課堂。第四篇：新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的主旋律。新課程提倡自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，提倡要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以改變過去教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動接受知識的狀況。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，把課堂變成學(xué)生自主探索、合作交流、獲取知識的場所。在新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂中我也將這種理念融入教學(xué)。在教學(xué)中我多采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來完成課堂教學(xué)目標(biāo)。但是由于學(xué)生基礎(chǔ)能力、理解能力的差異，以及接受和掌握新知識能力的不同，有的學(xué)生很快就完成了任務(wù)，而另一些學(xué)生可能到課程結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù)。對于這種問題，我在“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)過程中，配合“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，較好地解決我課堂實(shí)際教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的一些問題，從而更好的完成數(shù)學(xué)課的課程目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動中要從多方面考慮活動任務(wù)的設(shè)計(jì) 任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有吸引力新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確，以能夠激發(fā)學(xué)生興趣為根本。在“三視圖”這一課，當(dāng)我講完三視圖的概念后，舉出了一些實(shí)例問題以鞏固知識，如實(shí)際生活中籃球的三視圖，碗的三視圖是怎樣。再如，我給出一個立體圖形的三視圖，要求學(xué)生判斷這個立體圖形是什么樣的，并動手實(shí)踐通過“搭積木”的方法證明自己的結(jié)論。 任