新課程改革下教師的教學反思(編輯修改稿)
2025-05-26 04:59 本頁面
【文章內容簡介】 碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，教師要創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發(fā)討論，從旁激發(fā)，即師生唱戲師搭臺，使整個課堂的學習活動充滿生機活力并富有挑戰(zhàn)性。有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋墫，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，先學后導，促進全面發(fā)展。這就要看學生能不能學，學生愿不愿學，學生會不會學，問題的呈現要師生化，教師對學生的問題要整合。有效課堂教學必須堅持師生共同學習，師生共同探討，師生共同發(fā)展，師生相互幫助，教師做學生式的教師，學生做教師型的學生。師生共同探究，共同交流。要讓學生參與評價教師的課堂，教師要給學生的學習留下充分的思考空間，讓學生學有反思，允許學生用不同的方法與方式去學習。讓所有的學生都能積極參與，而不要讓學生在等待，切莫令學生產生消極的情緒，給課堂帶來負面影響。學會合作交流是實現課堂有效教學的重要途徑。只有引導學生進行真誠的合作，才能展示出課堂教學的最佳效果。從合作交流的過程中孩子們不僅能夠嘗到團隊精神力量的偉大，而且能體會到尋求共同發(fā)展的必要性。為了擴展孩子們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與能力，教師要大膽放手讓他們創(chuàng)設練習題、作業(yè)題。只有這樣才能使科學發(fā)展觀得到真正的落實。實現人人成功是課堂有效教學的共同目標。因此，課堂上，教師要善于引導激發(fā)孩子們進行強性學習，就像狼一樣吞像虎一樣咽，使人人都能吃得飽。使孩子們感到滿足，感到快樂，感到學習成功的喜悅。五．備好課是教好學的前提?！芭_上十分鐘，臺下十年功”。備好課是上好課的基礎，因而我們備課時要遵循五
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