新課程改革背景下的差異教學(xué)(編輯修改稿)
2025-05-29 23:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，實施個性化的教學(xué)。3．動態(tài)原則以動態(tài)的發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，個體都有進步的本能需要和社會性需要，這些發(fā)展和需要是動態(tài)變化的，教學(xué)要滿足和促進人的發(fā)展，也必須是動態(tài)的。學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、智力和個性上的變化，教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化，并走在發(fā)展現(xiàn)狀的前面，促進其發(fā)展。4．激勵原則皮格馬利翁效應(yīng)告訴人們，期望和愛對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的作用是多么的大。當(dāng)然激勵不僅是表揚、鼓勵、獎勵、期望、愛護等正強化，也包含適當(dāng)?shù)呐u等負強化。個體心目中占重要地位人物的激勵，促進作用比一般人要大。一般來說，教師在中學(xué)生的心目中占有較重的位置，對不同層次不同類型的學(xué)生，采用不同的教育激勵方法，使學(xué)生的外在動機轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在動機，激勵就會對學(xué)生產(chǎn)生促進作用。5．合作原則提倡學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)與適當(dāng)?shù)母偁幭嘟Y(jié)合，主要是合作，合作與競爭不只是對立的，適度競爭與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系也是相輔相成的，適度競爭給學(xué)習(xí)提供動力，過度競爭則消耗學(xué)習(xí)的資源，合作可以調(diào)節(jié)競爭帶來的弊端。師生之間的合作有利于建立更適合學(xué)生的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與教學(xué)評價等。師生之間、生生之間建立和諧的合作教學(xué)形式，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性特點，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效率才會提高。四、教學(xué)建議1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)素質(zhì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念把學(xué)生看成是被動、機械地接受學(xué)習(xí)，建構(gòu)主義教學(xué)觀認為，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)是在自己原有的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們，給學(xué)生安排的教學(xué)內(nèi)容必須處在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，否則學(xué)生將無法建構(gòu)自己的新知識，無法理解要學(xué)的新內(nèi)容。教學(xué)的難度既不能低于“最近發(fā)展區(qū)”的下限，也不能高于“最近發(fā)展區(qū)”的上限，應(yīng)該與“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)。教學(xué)不應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生發(fā)展的明天，通過教學(xué)創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，然后又把“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平。循環(huán)往復(fù)的發(fā)展，顯示了教育內(nèi)容及教育手段的不斷發(fā)展，從而加快了學(xué)生成長的過程，提高了教育質(zhì)量。學(xué)生之間的差異也是教學(xué)資源，在教學(xué)中個性多樣的班級才可能氣氛活躍，富有個性的思想與見解產(chǎn)生碰撞，教學(xué)才能既豐富多彩，又充滿智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，充滿活力。教學(xué)生態(tài)學(xué)的理論告訴我們，教學(xué)中的班級是一個有機的系統(tǒng)，個性不同的學(xué)生協(xié)調(diào)配合，才能高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)針對學(xué)生的差異，讓學(xué)生適應(yīng)老師的教學(xué)，老師使用統(tǒng)一的教案，這種教案實際上是建立在假設(shè)所有同學(xué)的知識結(jié)構(gòu)與水平、心智水平等的平均數(shù)值基礎(chǔ)上的，這種假設(shè)當(dāng)然是不存在的，就會出現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)需要不能滿足，跟不上的學(xué)生和不能滿足的學(xué)生都要適應(yīng)老師的教學(xué)，影響學(xué)生的發(fā)展；傳統(tǒng)教學(xué)只是選擇學(xué)生(如按成績分成快、中、慢班等)來企圖消除學(xué)生的差異，而不是積極適應(yīng)學(xué)生，把學(xué)生的差異看成是教學(xué)的障礙
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1