【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是啊，我在這堂課上 就只重視了尖子生的讀書(shū)效果，卻忽略了其他學(xué) 生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這驗(yàn)證了于老師閃著智慧的感悟。 對(duì)于老師佩服之余，我又想到了很多。人們 常說(shuō)：有比較才有鑒別。兒童發(fā)展是一個(gè)過(guò)程， 在教學(xué)中如果沒(méi)有比較，就無(wú)法判定他們發(fā)展的 狀況，這說(shuō)明“比較”是重要的。但作為教師，我 們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，比較只是一種手段，如 何通過(guò)比較促進(jìn)兒童的不斷發(fā)展才是真正目的。 所以，“和誰(shuí)比”、“比什么”、“怎么比”是首先應(yīng) 該明確的。 在我的語(yǔ)文課上，我是讓學(xué)生先和別人比， 再和自己比，結(jié)果壓抑了學(xué)生的積極性，也使他 們失去了信心。相反，于老師總是讓學(xué)生先和自 己比，后和別人比?！跋群妥约罕取?，學(xué)生就容 易 發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，充滿求知 的信心；“后和別人比”，他們就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)自 己 的不足，明確努力的方向。這種做法是不是有點(diǎn) 像“百鳥(niǎo)朝鳳”？百鳥(niǎo)鳴叫之后，技?jí)喝盒鄣镍P 凰 最后再一展歌喉，這多么和諧??！倘若鳳凰先高 歌一曲，哪只鳥(niǎo)兒還會(huì)再不知好歹地接著唱呢！ 于是，在今天的語(yǔ)文課上，我改變了過(guò)去的 做法，也來(lái)了一個(gè)“百鳥(niǎo)朝鳳”。果然，一度寂靜 的課堂，現(xiàn)在又熱鬧起來(lái)了 …… 曾幾何時(shí)，教師太重視自己的感受，卻忽視 了學(xué)生的自尊；曾幾何時(shí)，教師太在意自己的形 象，卻疏遠(yuǎn)了學(xué)生的感情；曾幾何時(shí)，孩子們一 雙雙求知的眼睛逐漸暗談、迷惘。面對(duì)著一個(gè)個(gè) “師本”理念環(huán)境下服服帖帖的孩子們，好長(zhǎng)一段 時(shí)間我竟曾經(jīng)有十足的幸福感和自豪感。 多少次，我們的學(xué)生有了新點(diǎn)子，卻被 我們武斷地否定，多少次，面對(duì)孩子們飽含 心血的“杰作”，我們不屑一顧；多少次我們 強(qiáng)行地打斷孩子們富有創(chuàng)意的表達(dá)。經(jīng)歷了 無(wú)數(shù)次這樣的情況后，我們的孩子沉默了， 他們聽(tīng)話了，他們不“胡鬧”了。 （以下略） 要件之三：備課（集體） *** 目的與做法： 目的 做法 整合 集體智慧 宏觀與微觀相結(jié)合 協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度 共性與個(gè)性的和諧統(tǒng)一 共享教學(xué)資源 三定（ 時(shí)間、主題、主講 ） 打造精品課例 互通有無(wú)，共同進(jìn)步 培訓(xùn)青年教師 開(kāi)展個(gè)案研究 要件之四：上課 對(duì)上課的原則要求是 第一 ， 教師要舉止文明 ， 穿著得體 。 第二 ， 保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量 。 第三 ， 要面向全體學(xué)生 ， 同時(shí)做到因材施教 。 第四 ， 要用普通話教學(xué) ， 語(yǔ)言流暢 ， 表達(dá)生動(dòng) ， 板書(shū)清晰 、 科學(xué)合理 。 第五 ， 合理使用教學(xué)媒體輔助教學(xué) 。 第六，營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。 第七， 科學(xué)處理教材。 要件之五： 說(shuō) 課 a、說(shuō)課的基礎(chǔ)性要求： ①舉止大方，表情自然 ②語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、流暢 ③板書(shū)工整，布局合理 ④媒體使用得當(dāng) ⑤脫稿 說(shuō)教材 (課標(biāo) )： 說(shuō)教法： ① 本課在教材中所處的地位及前后聯(lián)系 ② 教學(xué)目標(biāo)的確定 （ 明確 、 具體 、 全面 ） ③ 教學(xué)重點(diǎn) 、 難點(diǎn) ① 選擇怎樣的教法和手段 ， 并說(shuō)出理由 ② 怎樣創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境 ， 激發(fā) 、 調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性 b、說(shuō)課的主要內(nèi)容 說(shuō)學(xué)法： 說(shuō)過(guò)程： ① 怎樣體現(xiàn)動(dòng)手 、 動(dòng)腦 、 動(dòng)口 ② 怎樣組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng) 、 合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí) ① 怎樣引入新課 ② 怎樣突出 重點(diǎn) ， 解決 難點(diǎn) ③ 怎樣處理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ④ 怎樣使用媒體 ⑤ 怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題 ， 怎樣組織學(xué)生合作與探究 ⑥ 怎樣設(shè)計(jì)例題 、 課堂練習(xí)和課后作業(yè) 要件之六： 作業(yè) 布置作業(yè)的基本原則是： 精選 （ 適度 ， 反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù) ） 分層 有效 （ 對(duì)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和進(jìn)行下一階段 學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性作用 ） 要件之七：輔導(dǎo) 輔導(dǎo)的基本原則是： 第一 ， 因材施教 （ 根據(jù)學(xué)生實(shí)際制訂計(jì)劃 ） 第二 ， 兩個(gè)結(jié)合 （ 課內(nèi)課外 、 集體個(gè)別 ） 第三 ， 突出重點(diǎn) （ 抓兩頭 ， 促中間 ） 第四，雙管齊下（ 樹(shù)立信心、授之以漁 ） 要件之八： 評(píng)價(jià) （ 考試 ） 評(píng)價(jià)一般有課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) （ 學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn) ） 、 開(kāi)放性考核 （ 小論文 、 競(jìng)賽 、研究性學(xué)習(xí)等 ） 和卷面考試 。 要處理好兩個(gè)關(guān)系：過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)的關(guān)系 ， 封閉評(píng)價(jià)和開(kāi)放評(píng)價(jià)的關(guān)系 。 做到有機(jī)結(jié)合 ， 和諧統(tǒng)一 。 （ 在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這種評(píng)價(jià)改革已經(jīng)在推行，但實(shí)質(zhì)性作用還不大 ） 考試命題的具體要求： *** 考查基礎(chǔ)知識(shí) 、 基本技能及分析 、 解決問(wèn)題的能力 ， 體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo) 。 考試內(nèi)容的覆蓋面和比例合理 ， 題型配置合理 。 ** 有效控制試卷難度和長(zhǎng)度 。 科學(xué) 、 規(guī)范 。 題目立意 、 情境 、 設(shè)問(wèn)角度及方式科學(xué) 、 新穎 、 靈活 、 準(zhǔn)確 。 有較好的區(qū)分度 （ ） ** 參考答案科學(xué) 、 規(guī)范 、 簡(jiǎn)潔 ， 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可操作性 ** 強(qiáng) ， 易控制誤差 ， 同時(shí)又要鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)地答題 。 要件之九： 聽(tīng)課與評(píng)課 聽(tīng)課： 聽(tīng)基本 。 即：語(yǔ)言 、 板書(shū) 、 知識(shí)性 、 邏輯性 、 重難點(diǎn)等 。 聽(tīng)提高 。 即：課堂環(huán)境氣氛 、 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 （ 興趣 ） 、 教學(xué)手段 、 教學(xué)目標(biāo)等 。 聽(tīng)發(fā)展 。 即：學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng) 、 教師的人格魅力和言行舉止對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響等 。 評(píng)課的基本原則： 三尊重、三反對(duì)、三提倡 尊重教材，反對(duì)迷信教材，提倡創(chuàng)新 尊重教參，反對(duì)照搬教參，提倡靈活運(yùn)用 尊重教師，反對(duì)吹捧，提倡實(shí)事求是 評(píng)課 評(píng)課的主要內(nèi)容： 評(píng)教學(xué)思想 (理念 ) 評(píng)教材處理 目標(biāo)是否明確、準(zhǔn)確 重點(diǎn)難點(diǎn)是否解決 教材處理是否得當(dāng)，有無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤 評(píng)教學(xué)方法和手段 教法運(yùn)用是否符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo) 學(xué)法指導(dǎo)能否針對(duì)學(xué)生年齡差異、心理特征、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力思維特點(diǎn)進(jìn)行、 教學(xué)媒體的運(yùn)用是否得當(dāng) 評(píng)教學(xué)基本功 （ 組織能力、課堂策略、 知 識(shí)面、應(yīng)變能力、精神風(fēng)貌、儀態(tài) ） 評(píng)教學(xué)效果 （ 課堂氣氛、學(xué)生受益、目標(biāo)達(dá)成、負(fù)擔(dān)合理） 案例： 出乎意料的發(fā)言 ——課堂教學(xué)片段回顧 ?? ..當(dāng)我講完 “ 秦的暴政 ” 這一內(nèi)容后 ， 學(xué)生就開(kāi)始討論 ， 然后發(fā)表討論的結(jié)果 。 一切都按我的思路在進(jìn)行 ，同學(xué)們按照課本的提示提出三種觀點(diǎn) ， 一種認(rèn)為秦始皇是個(gè)偉人 ， 一種認(rèn)為秦始皇是暴君 ， 另一種是較客觀的觀點(diǎn)， 認(rèn)為秦始皇既是中國(guó)歷史上有重要影響的皇帝 ， 又是歷史上有名的暴君 。 學(xué)生能客觀辯證地評(píng)價(jià)歷史人物 ， 已經(jīng)達(dá)到了中學(xué)歷史教學(xué)的要求了 。 我非常欣慰 。 本來(lái)一切都在有序進(jìn)行 ， 為了更加顯示我的民主思想 ， 作小結(jié)前我例行公事地問(wèn)道： “ 還有同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎 ？ ” 我本來(lái)以為這句話是多余的 。 誰(shuí)知這時(shí)高子杰同學(xué)舉手說(shuō)： “ 老師 ， 我不完全同意他們的看法 。 ” 話音剛落， 同學(xué)們就笑了起來(lái) ， 因?yàn)樵诖酥拔乙呀?jīng)肯定了前面同學(xué)的發(fā)言 。 但我馬上肯定了高子杰同學(xué)敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的勇氣 ， 幷示意他講下去 。 高子杰同學(xué)說(shuō)： “ 我認(rèn)為秦始皇不是個(gè)暴君 ， 而是個(gè)心地善良的人 。 ” 話音剛落 ， 全場(chǎng)愕然 ， 繼而又是一陣大笑 。為了不打擊高子杰同學(xué)的積極性 ， 我示意大家安靜下來(lái) ， 然后問(wèn)道