新課程改革復習資料123(編輯修改稿)
2025-05-29 23:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 長★ ★四、良好師生關系的構建1. 了解和研究學生。2. 熱愛學生，關系學生的成長。3. 民主的對待學生，尊重學生的人格和權益。4. 提高法律意識，保護學生的合法權益。5. 加強師德建設，純化師生關系。6. 不斷提高自身素質(zhì)，縮短與教師角色之間的差異。第二節(jié) 新的教學觀一、 教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。新課程所倡導的教學觀認為，教師和學生是課程的有機構成部分，是課程創(chuàng)造者和主題，他們共同參與課程開發(fā)的過程。 教學不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。二、 教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。三、 教學重過程甚于重結論。四、 教學更為關注人而不只是學科。第三節(jié) 學習方式的變革★★一、新課程倡導的學習方式……名詞解釋、簡答題（一） 自主學習：是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。（二）探究學習：也稱發(fā)現(xiàn)學習，是在學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。（二） 合作學習概念：合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。意義：首先，能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能； 其次，有利于學生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解； 再者，能夠使學生不斷反省，不斷提高?！?二、現(xiàn)代學習方式的基本特征主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性此五種特性是一個有機的整體，互相聯(lián)系、包容。 我們必須從整體的高度來全面把握現(xiàn)代學習方式的精神實質(zhì)，惟其如此，才能有效地促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。第三章 新課程與評價改革第一節(jié) 新課程評價改革概述一、 概念課程評價是指：研究一門課程某些方面或全部價值的過程。包括課程需要、課程設計、教學過程、教材、學生成果目標、通過課程學生取得的進步、教學有效性、學習環(huán)境、課程政策等內(nèi)容。二、 課程評價對象課程方案評價、教學過程評價、教師評價、學生評價、課程資源評價、課程與教學管理評價。三、 課程評價的類型（一） 按照評價功能分類……名詞解釋1. 診斷性評價：一般是在某些活動開始之前進行的預測性、測定性的評價。 目的是為了了解和掌握評價對象的基礎和情況，為制定教學措施做準備，為因材施教提供依據(jù)。2. 形成性評價：是在課程實施和教學過程中使用的掌握性評價。他是在計劃方案實施過程中的各階段進行的評價。 目的是及時了解某項教學活動的效果。 不注重評定等級，只注重發(fā)現(xiàn)問題。3. 終結性評價：是在課程實施和教學過程結束之后，為了解其成果而進行的評價。 目的是評定等級成績，作出結論，或者評定措施的有效性。 一個重要功能就是確認達到目標的程度。（二） 按照評價主體分類：內(nèi)部評價、外部評價。（三） 按照評價基準的不同分類1. 相對性評價：在評價對象的集合中選取一個或若干個基準，然后把各個評價對象與基準進行比較。 優(yōu)點是不受集體整體水平的限制；缺點是不同集體中的個體難以比較。2. 絕對評價：是在評價對象的集合之外確定一個標準，評價時把評價對象與
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