【文章內(nèi)容簡介】 新教育。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的時間和機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)展。在時間和問題面前磨煉他們，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育的本身特點(diǎn)也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。如：在教學(xué)WINDOWS桌面屬性的設(shè)置時，關(guān)于桌面墻紙、屏保等的設(shè)置，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好時機(jī)，學(xué)生也倍感興趣，設(shè)置了具有個性的桌面屬性會馬上就顯示出來，從而體會了成功的感覺。還有很多多媒體作品的創(chuàng)作都需要學(xué)生的創(chuàng)新精神，做出與別人不一樣的作品。學(xué)生的創(chuàng)造力還有不可估量的遷移和學(xué)科衍生作用，對學(xué)習(xí)效率和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到良好的推動作用。五、加強(qiáng)與其他學(xué)科的雙邊整合，共同成長 雖然計(jì)算機(jī)進(jìn)學(xué)校時間不長，但與其他學(xué)科的聯(lián)系卻非常緊密，它們之間相輔相成，互相促進(jìn)。各科知識之間都是相通的，我們可以用一個學(xué)生感興趣的其他學(xué)科的問題來吸引學(xué)生，課堂效率提高是順其自然的事情。像九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)和流程圖，這些都和數(shù)學(xué)的關(guān)系很密切，很多題目都要用數(shù)學(xué)的知識來解決。學(xué)校的老師現(xiàn)在上課大部分都是通過背投電視用課件的形式上課的，這樣在耳濡目染之下，學(xué)生對電腦的接觸也越來越平常，對于教師的課件幻燈片也很熟悉，八年級學(xué)習(xí)制作幻燈片時就會覺得有興趣，會喜歡去動手制做。綜上所述，我們與其在教學(xué)中抱怨一周就45分鐘過于短暫,還不如開動腦筋精心設(shè)計(jì)好這45分鐘,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,這樣你一定會發(fā)現(xiàn)有效率,就一定會有成績。第三篇：主題：淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率主題：淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率次丘鎮(zhèn)一中宋箴要想提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率，并不是簡單的在增加每一課堂中的教學(xué)內(nèi)容，而是要從多方面入手。一、作好課程整體規(guī)劃教師在教學(xué)生以前，首先要對所教的知識的結(jié)構(gòu)理解透徹。特別是對于信息技術(shù)學(xué)科來說，作為是一門系統(tǒng)的工具學(xué)科，它涉及到計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、多媒體使用等多方面的知識，而各個方面的知識與技能之間即互相關(guān)聯(lián)又自成體系。例如在七年級下學(xué)期中有關(guān)于Word操作的課程，它既是一種獨(dú)立完整并不斷發(fā)展的文字處理系統(tǒng)，又涉及到像Windows文件管理方面的基本操作、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方面內(nèi)容作為外圍知識。針對如此復(fù)雜的體系，教師只有把握住信息技術(shù)知識體系的脈絡(luò)，理順了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，確立了各環(huán)節(jié)的目標(biāo)與方向，才能充分的利用課時，達(dá)到有條不紊的讓學(xué)生掌握知識的目的。具體來說，可分為以下兩步：了解學(xué)生基礎(chǔ)，明確教育方向?qū)⒂袷庸こ捎衿?，工匠首先要了解玉石的大小、形狀、性質(zhì)等情況，然后構(gòu)思好最終要完成的玉器的特點(diǎn)、樣式，才能下刀。如果盲目出手，很可能一塊價值連城的玉石就會毀于一旦。教育學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成才，也是如此。教師只有了解了學(xué)生的基礎(chǔ)情況，確定好學(xué)生最終要達(dá)成的目標(biāo)，才能以此制定出實(shí)際、高效的教學(xué)計(jì)劃。就拿上面講到的關(guān)于Word操作的課程來說，教師應(yīng)該先了解好學(xué)生的基礎(chǔ)情況，知道哪些外圍知識學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些還需要在課堂中 補(bǔ)充的，做到心中有數(shù)。同時，還要確定好整體的目標(biāo)，明確最終要讓學(xué)生的Word操作水平達(dá)到怎樣一個程度，這樣才能做到有的放矢。如果教師沒有清楚的了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，沒有明確的目的與方向，就很可能會在教學(xué)過程中出現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏，影響到課時的整體安排與利用。確定課時內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃二、完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，對于課堂教學(xué)效率的影響是非常大的。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)把握一個基調(diào)，那就是要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正如著名教育家顧泠沅說過的那樣：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它做好?！币虼?，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的因素，試著以學(xué)生的角度來看待課堂，創(chuàng)設(shè)出能夠引起學(xué)生的興趣的課堂。聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些生活中的情景，以此來引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。這是許多教師常用的方法，也是非常有效，非常實(shí)用的方法。對于信息技術(shù)課程來說，這一點(diǎn)尤為重要。作為一門工具學(xué)科，信息技術(shù)的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。在當(dāng)今社會，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個領(lǐng)域。各種信息技術(shù)的運(yùn)用就圍繞在我們身邊，從中挑選出一些和學(xué)生聯(lián)系密切的，符合教學(xué)目標(biāo)的事件與問題在課堂上創(chuàng)設(shè)成教學(xué)情景并不困難。通過解決這些模擬現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件、遇到的問題，可以使學(xué)生真實(shí)的體會到信息技術(shù)的實(shí)用性，自然而然的就會被吸引。同時在這種貼近現(xiàn)實(shí)的情景中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決日常問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，正所謂取材于生活，應(yīng)用于生活。調(diào)查基礎(chǔ)，任務(wù)分層學(xué)生的基礎(chǔ)不盡相同，能力也參差不齊。以往單一的任務(wù)設(shè)計(jì)往往使得能力強(qiáng)的學(xué)生很快就完成了，“吃不飽”，能力不足的則可能半天也無法入手。長此以往，能力強(qiáng)者對這些問題慢慢的失去了興趣，而能力不足者則對這些任務(wù)望而卻步。這兩種情況都可能導(dǎo)致學(xué)生積極性的下降，影響課堂效率。要解決這個問題，對任務(wù)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，是一個不錯的辦法。當(dāng)然，這里并不是指把學(xué)生簡單的分成三六九等，硬性的分派不同的任務(wù)，這樣往往會傷了學(xué)生的自尊，可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一下形式。比如，可以參照某些網(wǎng)站的做法，設(shè)計(jì)一個任務(wù)發(fā)布系統(tǒng)。教師根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)多個不同程度的任務(wù)，以不同的分值用懸賞的形式發(fā)布出去。這些任務(wù)并不要求學(xué)生全部完成，而是讓學(xué)生根據(jù)自身能力來挑選并接受它，每節(jié)課達(dá)到一定的任務(wù)完成率就可以通過。這樣一來，能力強(qiáng)的學(xué)生可以挑戰(zhàn)分值高難度大的任務(wù)，積累高分，體會到超越眾人的成就感，從而更進(jìn)一步的激發(fā)起對學(xué)習(xí)興趣；而一般的學(xué)生也可以通過完成適合自己難度的任務(wù)，不至于對學(xué)習(xí)失去信心，并激發(fā)起他們追趕高分段學(xué)生動力，努力學(xué)習(xí)，向更高難度的任務(wù)挑戰(zhàn)。第四篇：談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)效率淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率淮安市古寨鄉(xiāng)初級中學(xué) 孫立冬【摘要】隨著課程改革的不斷深化，提高課堂效率已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。那么，在構(gòu)建中學(xué)信息技術(shù)高效課堂的過程中，如何提高學(xué)生的信息技術(shù)知識水平和實(shí)踐動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)