小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率(編輯修改稿)
2025-06-27 12:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少）和第二種分法（把一個(gè)數(shù)按每幾個(gè)分成一份，求可以分成幾份）的不同含義，為學(xué)生提供了豐富的感知材料。教師操作計(jì)算機(jī)的鍵盤，屏幕上出現(xiàn)“袋鼠拋圈”的文字，文字消失后，從左到右移出一組圓圈（12個(gè)，每移動(dòng)一個(gè)都有配音），從屏幕的右邊走出一只袋鼠。然后，屏幕上顯示這樣一道題，“把12個(gè)圈平均拋在4根柱子上，每根柱子上拋幾個(gè)？”待學(xué)生看清題意后，屏幕上整齊地排出四根柱子，只見小袋鼠連續(xù)四次將12個(gè)圈拋完了，每根柱子都套上3個(gè)圈。形象的動(dòng)畫演示，牢牢地吸引著學(xué)生，學(xué)生很快列出算式，屏幕上也顯示出了算式，之后教師要求學(xué)生說出各個(gè)數(shù)分別表示什么？算式表示的意義又是什么？幫助學(xué)生理解“第一種分法”的含義。清屏后，屏幕上再次出現(xiàn)12個(gè)圈和袋鼠，題目變?yōu)椤坝?2個(gè)圈，每3個(gè)圈拋在一根柱子上，要幾根柱子？“讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，從而來講授“第二種分法”的含義。如此一來，化抽象為直觀，教師講得清楚，學(xué)生學(xué)得輕松。 又如教學(xué)二年級(jí)《找規(guī)律》，學(xué)生對(duì)墻面、地面圖案的規(guī)律模糊不清，于是將整個(gè)圖案的變化規(guī)律設(shè)計(jì)成精美的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生在體驗(yàn)動(dòng)態(tài)變化的過程中加深了對(duì)知識(shí)的理解，有效突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。三、 創(chuàng)設(shè)探究機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如：教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“拼出美麗的圖畫”時(shí)，要求學(xué)生利用基本圖形拼成學(xué)生自己所熟悉的或者是創(chuàng)造的新圖形。教學(xué)識(shí)，我把學(xué)生帶到微機(jī)室學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，接下來，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“圖畫本”，學(xué)生利用里面現(xiàn)有的各種基本圖形進(jìn)行點(diǎn)擊、移動(dòng)、組合……不久一幅幅美麗的、別致的圖片誕生了，學(xué)生們?cè)賹⑦@些圖片發(fā)送到教師的
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