小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文恰當(dāng)運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率(編輯修改稿)
2025-06-27 12:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少）和第二種分法（把一個數(shù)按每幾個分成一份，求可以分成幾份）的不同含義，為學(xué)生提供了豐富的感知材料。教師操作計算機的鍵盤，屏幕上出現(xiàn)“袋鼠拋圈”的文字，文字消失后，從左到右移出一組圓圈（12個，每移動一個都有配音），從屏幕的右邊走出一只袋鼠。然后，屏幕上顯示這樣一道題，“把12個圈平均拋在4根柱子上，每根柱子上拋幾個？”待學(xué)生看清題意后，屏幕上整齊地排出四根柱子，只見小袋鼠連續(xù)四次將12個圈拋完了，每根柱子都套上3個圈。形象的動畫演示，牢牢地吸引著學(xué)生，學(xué)生很快列出算式，屏幕上也顯示出了算式，之后教師要求學(xué)生說出各個數(shù)分別表示什么？算式表示的意義又是什么？幫助學(xué)生理解“第一種分法”的含義。清屏后，屏幕上再次出現(xiàn)12個圈和袋鼠，題目變?yōu)椤坝?2個圈，每3個圈拋在一根柱子上，要幾根柱子？“讓學(xué)生自己動腦思考，從而來講授“第二種分法”的含義。如此一來，化抽象為直觀，教師講得清楚，學(xué)生學(xué)得輕松。 又如教學(xué)二年級《找規(guī)律》，學(xué)生對墻面、地面圖案的規(guī)律模糊不清，于是將整個圖案的變化規(guī)律設(shè)計成精美的動畫演示，讓學(xué)生在體驗動態(tài)變化的過程中加深了對知識的理解，有效突破了教學(xué)中的難點。三、 創(chuàng)設(shè)探究機會，培養(yǎng)創(chuàng)新意識利用多媒體手段進行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：教學(xué)低年級數(shù)學(xué)實踐活動課“拼出美麗的圖畫”時，要求學(xué)生利用基本圖形拼成學(xué)生自己所熟悉的或者是創(chuàng)造的新圖形。教學(xué)識，我把學(xué)生帶到微機室學(xué)生每人一臺計算機，接下來，我指導(dǎo)學(xué)生進入“圖畫本”，學(xué)生利用里面現(xiàn)有的各種基本圖形進行點擊、移動、組合……不久一幅幅美麗的、別致的圖片誕生了，學(xué)生們再將這些圖片發(fā)送到教師的
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