【文章內(nèi)容簡介】 課45分鐘起碼要保證有30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)。這樣學(xué)生才能把當(dāng)堂課的知識(shí)掌握好。1．課堂教學(xué)緊湊根據(jù)課前精心設(shè)計(jì)的課題，教師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，以某個(gè)實(shí)例引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與熱情。教師還可以把本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分析及注意事項(xiàng)，操作步驟等顯示在背投上，讓學(xué)生可以明白本節(jié)課的任務(wù)、重點(diǎn)，在操作的時(shí)候可以邊看步驟邊進(jìn)行。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，能真正做到讓學(xué)生覺得課能聽、好聽、想聽。老師在課堂上還應(yīng)盡量使課堂教學(xué)緊湊，讓學(xué)生有種新鮮感，壓迫感，緊張感，讓他們感覺一節(jié)課的時(shí)間總是不太夠用。可行性的做法是：要求學(xué)生上課必須記筆記，有些內(nèi)容是指定的必須要記的，而且在講課（時(shí)間控制在十五分鐘左右）結(jié)束后五分鐘后不定人的抽查，借筆記約束學(xué)生的行為，下課時(shí)筆記放在機(jī)房，不定人不定時(shí)的抽查，此種方法將大大改善學(xué)生的課堂效率。以前有些學(xué)生總在老師上課的幾分鐘內(nèi)覺得無事可做，甚至有的還妨礙其他同學(xué)、搞破壞，通過這些可以把學(xué)生聽課的15分鐘時(shí)間安排得滿滿的，同時(shí)在不知不覺中，學(xué)生也已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)操作要點(diǎn)。2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實(shí)生活中，我們在郵局申請(qǐng)一個(gè)郵箱以后，屬于我們的信件、報(bào)紙等，郵局會(huì)每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個(gè)郵箱都有它的號(hào)碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號(hào)，拿好對(duì)應(yīng)的鑰匙，這樣，找對(duì)郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請(qǐng)電子郵箱時(shí)要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個(gè)電子信箱也有一個(gè)郵箱號(hào)和一個(gè)密碼鎖，申請(qǐng)時(shí)提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號(hào)，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！與實(shí)際生活密切相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)自發(fā)地感興趣，學(xué)好之后，可以告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活的哪些地方會(huì)有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，如何運(yùn)用，真正地讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。3．分層次、分小組教學(xué) 目前，中學(xué)信息技術(shù)課均假設(shè)學(xué)生一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都沒有，往往從計(jì)算機(jī)發(fā)展史、基本結(jié)構(gòu)及工作原理、鍵盤結(jié)構(gòu)等開始。由于家庭條件和小學(xué)所受教育的差異，七年級(jí)的學(xué)生的水平相差比較大，有的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過了計(jì)算機(jī)的基本操作，而有的學(xué)生就從來都沒碰過計(jì)算機(jī)，因此對(duì)不同層次的學(xué)生還要實(shí)行分層次教學(xué)?？梢园衙總€(gè)班的學(xué)生分成高、中、低三個(gè)等級(jí)，對(duì)不同水平的學(xué)生每節(jié)課要求完成不同的任務(wù)，這樣可以讓所有的學(xué)生在課上都有所學(xué)。同時(shí)，我們還可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)組，讓好的學(xué)生當(dāng)每個(gè)組的組長，在完成任務(wù)時(shí)，組長完成好了之后，可以幫助其他同學(xué)來一起完成，因?yàn)槿?0多個(gè)學(xué)生，教師就一個(gè)，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都親自指導(dǎo)、詳細(xì)解答，因此可以讓這些組長擔(dān)起“小老師”的職務(wù)，幫助組里的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。還可以利用學(xué)生示范的功能，讓接受能力強(qiáng)、學(xué)得快、做得好的同學(xué)示范，以此評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。而對(duì)這些小組長也給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以發(fā)給他們一些激勵(lì)卡，借此也可以帶動(dòng)全班其他學(xué)生都想學(xué)好，都想拿激勵(lì)卡，形成全班同學(xué)一起合作，努力學(xué)習(xí)的良好局面，通過信息技術(shù)課來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4．集中演示和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合 我們學(xué)校自從裝了電視背投后，教學(xué)方面比以前方便也有效了很多。信息技術(shù)課中，教師的教學(xué)過程，都可以在背投電視上演示了，這樣形象直觀，便于學(xué)生模仿。但在演示時(shí)，要要求學(xué)生用心聽，注意看，動(dòng)腦筋想。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個(gè)別輔導(dǎo)。只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。在機(jī)房里，有些學(xué)生對(duì)著電腦就沒有心思聽老師在上面講什么，自顧自的在下面講話，做小動(dòng)作，這時(shí)教師要嚴(yán)格學(xué)生，老師講的時(shí)候認(rèn)真聽講、記好筆記，不能干其它事情，不然等會(huì)讓他們自己去做的時(shí)候又什么都不會(huì)，就知道在那玩游戲，這是很大一部分學(xué)生的共同問題。四、給學(xué)生以自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力是一個(gè)當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對(duì)于學(xué)生自己能看懂或是通過實(shí)踐可以獲得的知識(shí)，我都鼓勵(lì)他們自己學(xué)習(xí)，自己掌握。信息技術(shù)課的一個(gè)特點(diǎn)是：知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存。例如在WINDOWS學(xué)習(xí)中，窗口操作就涉及到單擊、雙擊、拖動(dòng)、定位等情況。單擊還分左鍵單擊和右鍵單擊，一旦上機(jī)練習(xí)，就會(huì)碰到各種不同的情況。教師往往要對(duì)不同界面的操作一一講解，而且還不一定全部涉及到。時(shí)間用了不少，確實(shí)有些同學(xué)的水平提高了，但大部分同學(xué)卻產(chǎn)生了依賴性，總是袖手等別人幫忙。長此以往，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。這時(shí)可針對(duì)學(xué)習(xí)中常見的問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另辟蹊徑，嘗試在教學(xué)中“一題多解”的快樂。在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，不但提高了效率，找到了學(xué)習(xí)、解決問題的新途徑，更提高了學(xué)生的能力。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新的人才。教育必須為社會(huì)服務(wù)，中學(xué)信息技術(shù)作為教育的一個(gè)領(lǐng)域，同樣必須實(shí)施創(chuàng)新教育。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)展。在時(shí)間和問題面前磨煉他們，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育的本身特點(diǎn)也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。如：在教學(xué)WINDOWS桌面屬性的設(shè)置時(shí)，關(guān)于桌面墻紙、屏保等的設(shè)置，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī)，學(xué)生也倍感興趣，設(shè)置了具有個(gè)性的桌面屬性會(huì)馬上就顯示出來，從而體會(huì)了成功的感覺。還有很多多媒體作品的創(chuàng)作都需要學(xué)生的創(chuàng)新精神，做出與別人不一樣的作品。學(xué)生的創(chuàng)造力還有不可估量的遷移和學(xué)科衍生作用，對(duì)學(xué)習(xí)效率和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到良好的推動(dòng)作用。五、加強(qiáng)與其他學(xué)科的雙邊整合，共同成長 雖然計(jì)算機(jī)進(jìn)學(xué)校時(shí)間不長，但與其他學(xué)科的聯(lián)系卻非常緊密，它們之間相輔相成，互相促進(jìn)。各科知識(shí)之間都是相通的，我們可以用一個(gè)學(xué)生感興趣的其他學(xué)科的問題來吸引學(xué)生，課堂效率提高是順其自然的事情。像九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)和流程圖，這些都和數(shù)學(xué)的關(guān)系很密切，很多題目都要用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決。學(xué)校的老師現(xiàn)在上課大部分都是通過背投電視用課件的形式上課的，這