【正文】 花。二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是提高教學(xué)效率的保障。從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)該操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，正確地把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)工作就會有事半功倍的效果。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域,從而提高教學(xué)效率。著名的教育家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些有意義的學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學(xué)生更多更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主體。一個真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計，才會使師生的生命活力在課堂上得到充分發(fā)揮。三、做好信息技術(shù)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造好的開始，進行吸引教學(xué)。天才就是強烈的興趣和頑強的入迷，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終伴隨著一定的情緒體驗。積極高漲的情緒有助于激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知興趣，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。那么課堂導(dǎo)入的好壞，直接影響學(xué)生的注意、情感、意志、思維等心理狀態(tài)。新課的引入要自然、流暢，教師在設(shè)問時要注意問題明確、難易適度，給學(xué)生留下思維的空間。計算機是一門操作性較強的學(xué)科，如果我們把抽象的操作用圖、文、聲、動畫等表現(xiàn)形式直觀地顯示出來，學(xué)生在課堂上看到各種各樣的信息，有利對問題的理解和掌握，收到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其討論，活躍課堂氣氛。使以教師講為主、學(xué)生被動地接受知識、課堂氣氛沉悶、學(xué)生容易疲勞甚至厭倦的傳統(tǒng)教學(xué)得到極大的改善。另外積極互動的課堂氣氛符合學(xué)生求知欲的心理環(huán)境。不時抽學(xué)生上來給大家演示，他代表其中同學(xué)存在的個性或共性的優(yōu)點及存在的問題，這樣既能讓學(xué)生專心聽講，又能調(diào)動學(xué)生的競爭意識，從而促進他們迅速掌握知識和操作方法。四、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。如在教學(xué)生制作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包括聲音，視頻，即要學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)懂得下載資料又要學(xué)生懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動練。在綜合訓(xùn)練時，我對學(xué)生進行分組，五個同學(xué)一組，同組的同學(xué)各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術(shù)支持的等等。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學(xué)生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。五、充分展示使學(xué)習(xí)有成就感學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于哪里？來自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識學(xué)生的每一件作品。展示學(xué)生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學(xué)來說，是樹立一個目標(biāo)，是一種鞭策。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個固定的環(huán)節(jié)對學(xué)生的作品進行展示，并讓學(xué)生對這個環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師們必須認(rèn)識到這樣一個問題，評價一堂信息技術(shù)課的優(yōu)劣，絕對不僅僅是看教師教得如何，更重要得是看學(xué)生學(xué)得如何，看學(xué)生是否能夠拿出像樣的作品來。教師在平時的教學(xué)中應(yīng)滲透一種“作品意識”，而充分展示學(xué)生的作品正是對這種意識的強化。六、合理評價，提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)有著巨大的影響力。教學(xué)評價是一把雙刃劍，如果處理得當(dāng)，它是推動課程發(fā)展進步的動力：如果處理不好，它隨時都可能成為課程前進路上的絆腳石。一節(jié)課結(jié)束，給予學(xué)生所完成任務(wù)及時的評價，能增強學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個清醒的認(rèn)識，并做及時的反思、總結(jié)，同時，也在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足。在當(dāng)前新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評價己不僅是放在學(xué)會知識上，而且更加注重學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對學(xué)生信息技術(shù)知識進行評價時，我們更注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評價。總之，要教好信息技術(shù)這門課程，需要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們的信息素養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I】[1]《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》 中國科技信息魏麗。[2]《中學(xué)信息技術(shù)課中基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)》郭芳 《中小學(xué)信息技術(shù)教育》 [3]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》[4] ，2010（13）[5] 姚天勇：《課堂教學(xué)效率：實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的價值量度》第五篇：如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。這就要求教師在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法與途徑，將信息技術(shù)教學(xué)的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對信息技術(shù)課堂教學(xué)的一些認(rèn)識，歡迎大家批評指正。教師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實現(xiàn)演示法，使教學(xué)更加直觀、清晰，教師的操作通過網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺學(xué)生機上。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤模仿。實現(xiàn)分層次教學(xué)的思想，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。教師系統(tǒng)講解保證每一個學(xué)生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學(xué)生自己練習(xí)，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力。實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動。特別是學(xué)生之間的交流是單純師生交流之外非常重要而有益的補充。充分發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)勢，把教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖表、動畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書和講解，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體積極性，又合理保證了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，能使信息技術(shù)課堂教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，達到較理想的教學(xué)效果。