淺談如何上好高中信息技術(shù)課淺談如何上好高中信息技術(shù)課-資料下載頁
2025-10-27 00:20本頁面
【正文】 中信息技術(shù)課程的重要組成部分，理論課的教學(xué)一直以來都是困擾著大家的一個(gè)問題。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律講，教材中涉及的有些事物、現(xiàn)象、情景、過程等涉及理論原理，學(xué)生無法看到，問題難以得到滿意的解決辦法。而實(shí)踐操作是牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能的必要途徑。如何突破之一困惑呢，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體課件，有效解決了由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學(xué)生帶來的不良影響。基于理論知識(shí)比較枯燥，有些概念比較抽象，在實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)引入flash動(dòng)畫、小游戲、熱點(diǎn)新聞等來激發(fā)學(xué)生熱情，讓原本枯燥的課堂頓時(shí)活起來。在“信息的含義及特征”一節(jié)，幫助學(xué)生理解信息的含義是非常重要的。但教材上對(duì)“信息的定義”沒有給出具體的解說，于是我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系定義的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生觀看2008年5月四川汶川大地震的有關(guān)視頻，同學(xué)們通過眼、耳等感官刺激獲得了與四川汶川大地震相關(guān)的視頻消息，四川的災(zāi)情牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，抗震救災(zāi)工作成為全國(guó)人民關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)播放了一段災(zāi)后全國(guó)人民通過不同的方式援助災(zāi)民，使災(zāi)民重建家園。當(dāng)看到這里時(shí)，不確定性消除。用通俗的語言指出：信息是經(jīng)過獲取的用來消除不確定性的東西。經(jīng)過同學(xué)討論分析后，進(jìn)一步擴(kuò)展，信息所涉及的范圍十分廣泛，新聞報(bào)道、市場(chǎng)行情、天氣預(yù)報(bào)、一張照片、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑等等都屬于信息。在講解信息的基本特征時(shí)，以講故事的形式將“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”、“空城計(jì)”、“赤壁之戰(zhàn)”等來幫助學(xué)生理解信息的基本特征，并通過搶答的形式做習(xí)題。在教學(xué)過程中通過調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，能更形象、更生動(dòng)地揭示授課內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握基本理論、基本知識(shí)。有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化記憶和發(fā)揮技能，使抽象的理論概念更加具體、形象、生動(dòng)，學(xué)生容易接受。二、遴選學(xué)生身邊案例，開展情境導(dǎo)入教學(xué)。在高效課堂的各環(huán)節(jié)中，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要。導(dǎo)，因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。我在授課中導(dǎo)課常常從學(xué)生日常生活入手，選擇學(xué)生熟悉的例子。這樣可以讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)有親切感。如信息的鑒別與評(píng)價(jià)這一節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的，同學(xué)們今天我收到一條短信，不知如何處理，你們能告訴老師應(yīng)該怎么辦嗎？短信的內(nèi)容是：“今天我要走了，想了好久還是決定不給你打電話，你撥xx按xx鍵，我給你點(diǎn)了首歌，聽完后有留言。不用回電話，手機(jī)是借的”。原本枯燥的理論課頓時(shí)活躍起來，同學(xué)爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見，從而引導(dǎo)學(xué)生如何正確的辨別信息。掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，提高學(xué)生對(duì)信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，做到自覺抵制不良信息。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生的求知的欲望，教師才能教的輕松，學(xué)生才能聽得愉快，記得牢固。信息技術(shù)理論導(dǎo)課的形式多樣，我常用的是情境導(dǎo)入法。我認(rèn)真研讀教材和相關(guān)參考書，在吃透教材后，悉心提煉重難點(diǎn)，并從中找到切入點(diǎn)，這個(gè)切入點(diǎn)就是情境。比如我在講“網(wǎng)絡(luò)安全”一節(jié)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下的情境—“在一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的筆記本電腦里，沒有裝殺毒軟件和防木馬軟件，也沒有安裝任何防ARP欺騙軟件，并且有大量的用戶沒有密碼，且有網(wǎng)絡(luò)共享。請(qǐng)學(xué)生找出這臺(tái)電腦容易受到的威脅和攻擊是什么以及采取什么措施保證網(wǎng)絡(luò)安全”。在這樣的情境下順利導(dǎo)入本課課題“網(wǎng)絡(luò)安全”，各小組先進(jìn)行激烈而有序的組內(nèi)探討，然后進(jìn)行組間匯報(bào)成果，使學(xué)生提高信息素養(yǎng)。三、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取恰當(dāng)教學(xué)方法。信息技術(shù)理論課的有效教學(xué)在于能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性和研究性，在理論知識(shí)教學(xué)中能否讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)在教學(xué)過程中能否及時(shí)做出調(diào)整。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取多種教學(xué)方法，積極地探索和創(chuàng)新，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)“新課改”的挑戰(zhàn)，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，課堂上我大膽創(chuàng)新，努力尋找適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，每節(jié)課以學(xué)生比較感興趣而且比較敏感的網(wǎng)上問題切入，常常采用辯論賽、搶答賽、實(shí)話實(shí)說等形式，讓每位同學(xué)吐露心聲，發(fā)表自己觀點(diǎn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持做下來不僅活躍了課堂氣氛，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且使其增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)、激活了思維。在掌握知識(shí)的同時(shí)，又提高了自身的素質(zhì)。先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握了本課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和熱愛，在課堂上我嘗試著讓學(xué)生走上講臺(tái)，也來做一回老師，把課堂還給學(xué)生，記得高一某男同學(xué)講了一節(jié)《信息安全》，為當(dāng)好小老師，課下他找同學(xué)們了解親身經(jīng)歷的信息安全問題，以及對(duì)信息安全的理解，主動(dòng)到辦公室和我進(jìn)行了面對(duì)面的交流。我鼓勵(lì)他上課不要緊張，要把自己理解的知識(shí)點(diǎn)講清楚，遇到問題可以讓同學(xué)們討論，與大家交流。從講課及語言等方面上給他指導(dǎo)，并提出適當(dāng)建議。當(dāng)該同學(xué)站在講臺(tái)上時(shí)，同學(xué)們都用好奇的眼光看著他，好像在說，你能行嗎？結(jié)果功夫不負(fù)有心人，他通過案例分析，引出信息安全問題，思路清晰，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。一節(jié)課下來，小老師講的認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)的專心。實(shí)踐證明，教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，其自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力得到了極大的提高。教學(xué)中通過形式多樣的教學(xué)方法能夠充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。
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