【正文】 就是在有效的時間內(nèi)通過師生的默契配合形成合力而達到取得最佳教育教學效果，即讓學生在最短的時間內(nèi)獲得最大的收獲。下面就如何提高課堂教學效益粗淺地談一些自己的體會。深入研究，認真?zhèn)湔n。備好課是提高課堂效益的前提。人常說“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師不僅要認真鉆研教材，確定目標，研究教法，精選習題等，更要研究學生的學情。要精心研究學生的知識水平、學習態(tài)度、興趣愛好以及心理特點，使教學具有針對性。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教師與學生在課堂上的活動要有合理而恰當?shù)慕虒W結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。要提高課堂教學的效率，就必須對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。堅決去掉可有可無的教學環(huán)節(jié)合理調(diào)整各個教學環(huán)節(jié)的時間，課前的20—25分鐘是學生學習的最佳時間，所以新知的教學必須要在課前的20—25分鐘內(nèi)完成。堅決杜絕滿堂灌，學生已經(jīng)會了的不講，學生自己能看懂的不講，教師怎么講學生都不會的堅決不講。事實證明，滿堂灌的教學效益是極低的，不斷反思、永遠學習要不斷反思，調(diào)整教法，增強教學的適應(yīng)性，任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學實踐中不斷學習、探索，逐步成長起來的。，作為現(xiàn)代教師要有勇氣正視自己的不足之處，重新審視自己的角色價值。教師要善于自我總結(jié)，及時了解教學效果。隨時調(diào)整教學目標、內(nèi)容和方法，這是提高課堂效益的現(xiàn)實途徑。提高課堂效益，全面實施素質(zhì)教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師只有正視目前課堂教學中存在的問題，課前充分備課，課堂上大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生學習的主動性，用教師的辛苦換得學生的輕松，從而提高每一節(jié)課的課堂效益。第五篇：有效提問提高課堂教學效率有效提問提高課堂教學效率 新站中心校董明課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基礎(chǔ)。準確、恰當?shù)恼n堂提問能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。是教師發(fā)揮主導作用的重要手段是教學工作啟發(fā)性的主要標志，是教學活動的“內(nèi)化”關(guān)鍵。然而我們現(xiàn)實的課堂教學中，提問作用發(fā)揮得遠遠不夠。在數(shù)學課堂上我們應(yīng)重新認識課堂提問的調(diào)控。課堂提問要注重藝術(shù)性。提問是課堂教學的重要組成部分，課堂提問要注意哪些細節(jié)，提問中可能出現(xiàn)哪些問題，怎樣解決？這些情況教師在進行問題設(shè)計時應(yīng)考慮好并做好充分準備，以便教學時及時調(diào)控，實現(xiàn)師生和諧互動。這就是課堂提問調(diào)控的藝術(shù)性。要做到這一點，我想是否能在以下四個方面引起注意：首先是堅持學生的主體性，強調(diào)師生互動的過程性。教學過程中，要發(fā)揚教學民主，讓學生成為課堂教學的主人，充分發(fā)揮其主動性，這樣，才能使學生由原來被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W生者，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。同時，要改變過去教學中直接告訴學生結(jié)論的簡單做法，教師應(yīng)成為引導學生體驗學習過程、掌握正確的探究方法的促進者。把課堂提問的重心放在引導學生探索上，使學生參與和體驗知識技能由未知到已知或由不掌握到掌握的過程，允許學生發(fā)表與教師不同的意見和觀點。使學生在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并能夠運用知識，妥善處理信息，學會分析推斷，進行表達交流。其次，問題提出后，對學生可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)、回答應(yīng)有充分的估計并事先想好應(yīng)對的策略。這就要求我們老師既要精心分析教材、設(shè)計課堂問題，考慮問題的設(shè)計表述是否清晰，語言是否簡明易懂；同時更要花主要精力去分析學生情況。特別是分析所教學生的學習特點，包括認知、情感、價值觀等方面的特點，盡可能地多方面地考慮學生對問題的反應(yīng)，做好應(yīng)對措施，把握提問時機促進學生思維發(fā)展。再次，考慮問題的提出是否有利于調(diào)動全體學生參與的積極性。設(shè)計問題時，要考慮讓每一個學生都積極參與思維，問題要包含多種水平。要防止出現(xiàn)優(yōu)生活躍、差生興趣不高現(xiàn)象，也要防止因教師傳遞不當?shù)钠谕蛘呓處熢谔釂栠^程中表現(xiàn)出的歧視，給學生帶去教學機會的不平等或致使學生因教師的低期望而導致學習動機降低?？傊?，課堂問題的設(shè)計要能夠使各層次、各類型的學生在課堂上都有自己的位置，各盡所能，各有所得。最后，要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段。興趣是學生發(fā)展的根基。學生有了學習興趣才有學習的動力，有了動力學習才有積極性，才肯動腦筋想問題。才會鉆研問題。因此，加強學生的課堂注意力，提高學生對學科的興趣是實現(xiàn)師生積極互動的重要條件。教師要改變過去靠一支粉筆、一張嘴巴打天下的形象，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助手段，在生動、直觀的情景中提出問題，引發(fā)學生探索知識的欲望，從而激發(fā)每一個學生創(chuàng)造力，實現(xiàn)課堂效益化。在數(shù)學課堂中我們應(yīng)加強提問策略的優(yōu)化，提升提問實效。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。提問應(yīng)掌握火候，選準時機，巧設(shè)疑難。具體來說，提問要注意：①置問于教材的關(guān)鍵處。②置問于教材的疑難處。③置問于教材的矛盾處。④置問于教材的含蓄處。在數(shù)學課堂中我們應(yīng)加強提問方式的優(yōu)化，提升提問實效。課堂教學中我們就應(yīng)該掌握提問的技術(shù)，優(yōu)化提問的方式。提問的方式很多，常用的有以下幾種：開放式提問、突破式提問、比較式提問、猜測式提問。加強課堂有效提問，能促進學生自身素質(zhì)與能力的提高，強化了課堂問題意識的培養(yǎng)。在數(shù)學學科教學的同時，發(fā)揮學生的特長，做到優(yōu)劣互補，在游戲、討論、自我陳述、展示和生活情境陶冶等活動的實踐過程中，學生的興趣得到了很好的激發(fā)，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生信心和勇氣。提高課堂教學的效率。