【正文】 教學設備、教學環(huán)境、教學群體、教學技術（教法學技、應用技術、信息技術），都可作為課堂教學資源，如果能充分利用，就可以有效地提高課堂教學效率。一、充分利用課堂教學資源的四大原則。省時，就是指在有效完成教學任務的條件下，耗時最少。增效，指綜合利用課堂教學資源，實行優(yōu)化組織，實現(xiàn)教學最優(yōu)化，最大程度地提高課堂教學效率?；钣?，是指對課堂教學資源，特別是課程內(nèi)容、教學技術、教學設備等，能夠科學合理地利用。和諧，指充分利用教學環(huán)境、教學群體等資源，充分發(fā)揮教學群體的互補作用，發(fā)揚民主，建立人與人之間、人與自然環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一，更好地激發(fā)教學群體的積極性與創(chuàng)造力，從而使課堂教學收到令人滿意的效果，促進人的全面發(fā)展。二、充分利用課堂教學資源的途徑和方法。（一）充分利用教學群體的學習心理和個性差異，營造寬松、活潑、積極、愉快的課堂氣氛，建立民主平等、和諧融洽的教學群體關系，使學生主動參與學習活動。途徑和方法：教師樂教，學生樂學。教師要堅持樂觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境。教以樂為天，如果沒有樂觀地工作態(tài)度，遇到困難時，就容易產(chǎn)生悲觀情緒，也就很難做到讓教學活動充滿樂趣。因此說，堅持樂觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境，對營造富有樂趣的課堂氛圍很有幫助，是進行樂趣型課堂教學的前提條件。以學生為主體，以教師為主導，辯證地處理教與學的關系。實踐證明，單方面地以教師為中心，或以兒童為中心，都是錯誤的。強調(diào)教師的主導作用，要和發(fā)揮學生的主體性結合起來。只有教師的主導作用發(fā)揮得好，學生的主體性才能發(fā)揮出來。（1）確立學生的主體地位，使學生成為數(shù)學學習的主人。這就要注意兩點：一是營造民主平等、互相尊重的課堂氛圍，建立民主平等、和諧融洽的教學群體關系；二是提供學生自主學習的條件，要求在課堂教學中減少教師教授活動的量，留給學生足夠的自主學生的時間和空間。（2）辯證地處理教與學的關系，通過發(fā)揮教師的主導作用來發(fā)揮與培養(yǎng)學生的主體性，使教師成為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。這就要求教師在確立學生主體地 位的同時，確定方向，選擇內(nèi)容，教給方法，根據(jù)社會、國家意志向學生提出要求，督促和管理，使學生的學符合社會的要求，符合學校教育的培養(yǎng)目標。同時在教 學活動中為學生學習創(chuàng)設情境，激發(fā)學習動機，提供學習資源和條件，并與學生積極互動，教學相長，共同發(fā)展。（二）活用教材，激發(fā)興趣，讓學生樂在情境中、活動中及生活中學數(shù)學。教師要把創(chuàng)造性地使用教材與迎合學生心理結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學。途徑和方法：導入環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生樂在情境中學數(shù)學。一般在課的導入及前段部分，教師應對教材創(chuàng)造性地進行處理，采用情境教學的方法，進行全班教學。創(chuàng)設情境在操作上分創(chuàng)設故事情境、創(chuàng)設生活情境、創(chuàng)設游戲情境、創(chuàng)設問題情境等。有時往往又互相包含，你中有我，我中有你。其中以創(chuàng)設問題情境效果最佳。新授或中心內(nèi)容環(huán)節(jié)：探索交流，激發(fā)興趣，讓學生樂在活動中學數(shù)學。兒童天生喜歡活動，只要活動能體現(xiàn)學生的自主性，充分發(fā)揮學生的主體作用，活動就能充滿樂趣。這就要求教師注意把教材與活動整合起來。（1）成立合作學習小組。（2）確定活動目標。（3）確定活動內(nèi)容。（4）選擇觀測、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動開展教學鞏固練習環(huán)節(jié)：實踐運用，激發(fā)興趣，讓學生樂在生活中學數(shù)學。《數(shù)學課程標準》提出：“人人學有價值的數(shù)學?！睌?shù)學的價值在于應用。學于生活，用于生活，則極大地滿足了學生的學習需要，也充分地調(diào)動了學習積極性，因此學生會樂在其中學習。（1）學于生活。在教材的處理上，教師要做到《數(shù)學課程標準》建議的“選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材?！卑褦?shù)學與學生生活實際聯(lián)系起來。做到生活問題數(shù)學化，把生活素材經(jīng)過篩選與提煉，使之成為可以利用的數(shù)學問題，供學生研究與探討。（2）用于生活。一是進行數(shù)學實踐活動，讓學生學會運用數(shù)學知識解決生活中的問題。二是數(shù)學問題（特別是應用題）生活化，讓學生樂于運用已有的知識去解決數(shù)學問題。這樣，學生感到既增長見識，又學以致用，富于樂趣。（三）充分利用教學設備，應用信息技術整合學科教學，提高教學效率和效果。相對 落后的地區(qū)，特別是農(nóng)村，其學校教學設備也相對落后，很多還是靠講臺、粉筆、黑板及一般的教具和教學儀器進行教學。教學設備的缺乏和落后制約著教學的發(fā)展 和教學效率的提高。隨著信息時代的到來，教學設備這一教學資源的開發(fā)利用越來越顯得重要。多媒體電化教學設備的開發(fā)與利用使一些學校的課堂教學發(fā)生顯著變 化：教學容量明顯增大，教學效率明顯提高，教學效果明顯變好。這充分說明教學設備這一教學資源的開發(fā)利用給課堂教學帶來的好處?！?基礎教育課程改革綱要（試行）》 在 “四、教學過程”中談到：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師 教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！背浞挚隙诵畔⒓夹g在教學中的作 用。信息技術的現(xiàn)代化程度越高，師生對其應用程度越高，課堂教學效率就越高，效果也會越好。途徑和方法：利用一切可以利用的教學設備，提高教學效果。農(nóng)村學校要充分利用小黑板、教具和掛圖，條件較好的學校要利用好多媒體等現(xiàn)代教學手段，應用信息技術整合學科教學，凸顯直觀教學原則，提高教學效果。實現(xiàn)人機統(tǒng)一，師法自然。要求教師練就扎實的教 學基本功，達到教學操作技術嫻熟、教學方法靈活多樣，師法自然、教態(tài)自然，教學語言表達恰到好處、具有藝術感染力等效果，實現(xiàn)教學藝術與教學技術的完美結 合，借以組織生動活潑的教學活動，使學生感到“老師上的課生動活潑，像詩一樣美。”從而樂在其中學習。（四）充分利用教學時間，教學過程最優(yōu)化。課堂是教學的主陣地，所以無論是工作在第一線的教師，還是工作在第二線的專家學者，都很重視課堂教學時間的合理分配這一關鍵環(huán)節(jié)。前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基還 專門提出了教學過程最優(yōu)化觀點，認為“教學最優(yōu)化就是指從有效地解決教學任務和合理地耗費師生時間的觀點看，有科學根據(jù)地選擇并實行對該條件來說是最佳的 教學方案?！币虼?，在有效解決教學任務的條件下，用時越少，課堂效率就越高。怎樣做教學過程最優(yōu)化？那就要結合教師自己本身的特點和學生已有的知識經(jīng)驗以及認知水平，選擇適合的課堂結構和教學方法，設計最優(yōu)的教學活動。如丘學華的六段式課堂結構以及嘗試教學法，是經(jīng)過了實踐檢驗的具有世界影響力的中國特色教學理論，值得推薦！方法和途徑：教師備好課。吃透教材，了解學情，設計最優(yōu)教學活動。課前充分準備。教師利用好一切可以利用的設備，做好充分的課前準，節(jié)約教材呈現(xiàn)的時間。培養(yǎng)學生預習的習慣，做好應有的知識準備。課堂教學實行“兩結合”，合理利用課堂教學時間，提高課堂教學效率。精心設計與靈活調(diào)整相結合，教學過程最優(yōu)化與動態(tài)調(diào)控教學時間相結合。改變完全按照預先設計好全堂課的教學程序的做法，變既定型教學程序為現(xiàn)場調(diào)控型教學程序。課堂教學隨機應變，恰到好處，見好即收。達到省時高效的目的，提高課堂教學效率。