【正文】 第一篇：合理利用學(xué)科教學(xué)資源有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率合理利用學(xué)科教學(xué)資源有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率六街鎮(zhèn)茶樹小學(xué)謝麗瓊隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)也進(jìn)入了信息化時(shí)代。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，對(duì)其進(jìn)行有效地選擇、加工、整合，可以豐富課堂的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，同時(shí)也會(huì)開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)難度，有利于數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效率。一、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，自然就學(xué)得好。數(shù)學(xué)課給學(xué)生的感覺總是枯糙無味的，而學(xué)科教學(xué)教育資源集圖像、文字、聲音、顏色為一體，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像等畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)科教學(xué)教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。例如我在上《確定位置》時(shí)，合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，由汶川大地震經(jīng)緯線確定地震的地點(diǎn)，救援官兵在第一時(shí)間到達(dá)救援地點(diǎn)，巧妙地導(dǎo)入新課。然后通過對(duì)PPT課件展現(xiàn)二年級(jí)學(xué)生座位圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中愉快學(xué)習(xí)，最后由神舟七號(hào)飛天著地的那個(gè)位置結(jié)束，學(xué)生整個(gè)一節(jié)課學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)超市購物的情境，超市里的商品琳瑯滿目，一下子把孩子帶入了日常購物的情境，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，然后紛紛上臺(tái)模擬購物，在模擬購物的情境中自然而然學(xué)習(xí)了人民幣兌換的知識(shí)。二、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，讓數(shù)學(xué)生活化“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又為生活服務(wù)”已成為人們的共識(shí)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪x擇貼近現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。而合理應(yīng)用遠(yuǎn)程資源，就是架起課堂與生活的橋梁，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源的一組信息引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再通過交流收集的信息，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)身邊的事，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊接著讓學(xué)生自主探究，將生活知識(shí)概括成數(shù)學(xué)問題，這樣的教學(xué)過程就成了學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的過程，比單純看書、聽講更有利于知識(shí)的內(nèi)化。又如我校數(shù)學(xué)教師周子靜在上“正反比例解決問題”時(shí)，合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，從學(xué)科教學(xué)教育資源中下載了一段與生活息息相關(guān)的片段，張大媽上月用水8噸，李奶奶家用水10噸，水費(fèi)用了多少元？再配上張大媽和李奶奶說的話，音、像非常逼真，大大吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)周圍的事物，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。三、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，降低教學(xué)難度學(xué)科教學(xué)教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，它為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。學(xué)科教學(xué)教育資源通過展現(xiàn)文字、圖像、聲音，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生多種感官接受刺激，參與學(xué)習(xí)，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，化難為易。每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以對(duì)《電子教材》進(jìn)行有效的加工、處理，制作成一幅幅美麗的圖像和生動(dòng)的課件。例如我在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)科教學(xué)教育資源，下載學(xué)科教學(xué)資源進(jìn)行加工、處理，再配上音樂、聲音，圖文并茂，學(xué)生一下就明白了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。又如在教學(xué)“面積、體積公式”的推導(dǎo)時(shí)，除了實(shí)踐操作外，還充分應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源提供的操作示意圖，學(xué)生通過實(shí)踐操作與視圖的動(dòng)態(tài)展開拼合過程，很快在頭腦中建立起了推導(dǎo)的過程，這部分知識(shí)在學(xué)生頭腦中建構(gòu)起深深的烙印，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解并掌握較深。再如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過師生舉例認(rèn)識(shí)生活中的圓，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的形體特征和意識(shí)，學(xué)生由感知到表象，達(dá)到認(rèn)識(shí)的過程。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、量一量等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)探索獲取有關(guān)圓的知識(shí)，悟出圓的特征，真正做到了學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程。最后，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，直觀形象，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，以動(dòng)畫的形式吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深入了解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大大降低了教學(xué)難度。四、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，開闊教師視野信息化時(shí)代的今天，學(xué)校要求每位老師要與學(xué)科教學(xué)教育資源有機(jī)結(jié)合起來。教導(dǎo)處經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)程教育下載的資料，如知名專家的上課、專題講座、評(píng)課，拓寬了教師們的知識(shí)面，然后應(yīng)用到教學(xué)中。其次，每位教師根據(jù)自己的時(shí)間安排，可以直接在線觀看，也可以利用課余時(shí)間在家觀看，也可在學(xué)校網(wǎng)上觀看，這樣的活動(dòng)打破了時(shí)間與空間的限制，節(jié)約了很多教師的集中學(xué)習(xí)時(shí)間，也大大彌補(bǔ)了因?qū)W校外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)與時(shí)間不足而造成的多數(shù)教師無法接觸到最先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段的缺陷。由于不斷的學(xué)習(xí)，每一期的常規(guī)教學(xué)檢查活動(dòng)，教師們都習(xí)慣到互聯(lián)網(wǎng)上找一些適合自己的課件或素材進(jìn)行加工整合，然后運(yùn)用到教學(xué)中?？傊瑢W(xué)科教學(xué)教育資源為我們的教育教學(xué)開拓了一條嶄新的路，我們相信：只要我們合理應(yīng)用好學(xué)科教學(xué)教育資源，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率，我們的教育教學(xué)水平就一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。第二篇：合理利用信息化資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的靈活解題能力。由于有了多媒體的幫助，使課堂教學(xué)時(shí)間顯得很充裕，不但可以較快完成教學(xué)任務(wù)，還能對(duì)教材作適當(dāng)補(bǔ)充。如：小明有11本漫畫書，5本數(shù)學(xué)書，語文書比漫畫書和數(shù)學(xué)書的總數(shù)多2本，小明共有多少本書？（1）11+5=16本，162=14本；（2）11+5=16本，162=32本；（3）11+5=16本，16+2=18本。先讓學(xué)生選擇正確算式，接著問：要選第一組算式條件該怎樣改？要選第二組算式題里的條件該怎樣改？最后，讓學(xué)生親手操作電腦，選擇不同的條件和問題拼出完整的應(yīng)用題，自己解答出來，鼓勵(lì)學(xué)生編出不同的應(yīng)用題。學(xué)生在動(dòng)手拼應(yīng)用題的活動(dòng)中，不知不覺地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這樣利用電教媒體進(jìn)行變式練習(xí)教學(xué)，既節(jié)省了時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容；既加大了練習(xí)密度，又變換了練習(xí)形式，提高了課堂教學(xué)效率?！?Two step teaching application questions ”, after the end of examples, and “ think ”: change one condition in the analysis, how to solve? If according to traditional methods of one one questions, draw