【文章內(nèi)容簡介】 源集圖像、文字、聲音、顏色為一體，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像等畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。可見，網(wǎng)絡(luò)教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。例如教學(xué)《10的認(rèn)識》時，先播放網(wǎng)絡(luò)教育資源的動畫導(dǎo)入新課，讓學(xué)生邊觀看動畫 邊聽 老師講解，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激活了學(xué)生的知識儲備，通過活動，巧妙地導(dǎo)入新課、真正達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。又如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，我合理應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教育資源，創(chuàng)設(shè)了一個超市購物的情境，超市里的商品琳瑯滿目，一下子把孩子帶入了日常購物的情境，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，然后紛紛上臺模擬購物，在模擬購物的情境中自然而然學(xué)習(xí)了人民幣簡單計算的知識?？傊W(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用以來,以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓數(shù)學(xué)生活化“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又為生活服務(wù)”已成為人們的共識。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪x擇貼近現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。而合理應(yīng)用遠(yuǎn)程資源，就是架起課堂與生活的橋梁，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)例如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與意義”時，應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教育資源的一組信息引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再通過交流收集的信息，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)身邊的事，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊接著讓學(xué)生自主探究，將生活知識概括成數(shù)學(xué)問題，這樣的教學(xué)過程就成了學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)的過程，比單純看書、聽講更有利于知識的內(nèi)化。又如教學(xué)“找次品”時，合理應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教育資源，從網(wǎng)絡(luò)教育資源中下載了一段由于飛機(jī)上有一零件是次品，導(dǎo)致飛機(jī)在空中爆炸的視頻，大大吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，明白次品給生活帶來的嚴(yán)重危害，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識周圍的事物，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。三、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的輔助作用。因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識體系中最為重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到的困難和問題。如果重點(diǎn)沒掌握，難點(diǎn)沒突破，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，利用多媒體課件，直觀形象，能有效地分解重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教育資源正為我們解決了這個問題，能夠搜索很多豐富的教學(xué)課件，在教學(xué)時能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如：在教學(xué)一年級“特殊的連加”時，我在網(wǎng)絡(luò)中搜索到這樣的課件，用6根小棒拼成一條小魚，然后告訴學(xué)生，拼成2條、3條、4條??小魚，需要多少根小棒。通過課件出示拼魚的過程，讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動有趣，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識理解得更透徹。利用多媒體，形象地演示了知識發(fā)生變化的過程，突出了重點(diǎn)、分散了難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。而且計算機(jī)有信息容量大，傳播效率高的特點(diǎn)，從很大程度上杜絕了以前難于完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，同時也減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。再如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時，我先提問學(xué)生:關(guān)于三角形，你知道了什么?讓學(xué)生主動地面對新知去回憶再現(xiàn)新知。再通過師生舉例認(rèn)識生活中的三角形，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物的形體特征和意識，學(xué)生由感知到表象，達(dá)到認(rèn)識的過程。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過學(xué)生猜一猜、折一折、比一比、等活動，去發(fā)現(xiàn)探索獲取有關(guān)三角形的知識，悟出三角形的特征，真正做到了學(xué)生參與獲取知識的全過程。最后，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，直觀形象，動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，以動畫的形式吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深入了解知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大大降低了教學(xué)難度。四、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造離不開思維，創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造性思維。對學(xué)生進(jìn)行大量的思維訓(xùn)練，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，避免教學(xué)活動局限于課本里的知識，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源為學(xué)生提供課本以外的豐富有趣的資源，講課內(nèi)延伸至課外。如學(xué)了《找規(guī)律》后，我先讓學(xué)生欣賞幾張配有音樂的圖片。這些圖片有美麗的天壇、國家游泳館、漂亮的廚房、民族服飾等，這樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是擴(kuò)大了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生從中得到啟發(fā)，拓寬了思維空間。課堂上學(xué)生當(dāng)即用三角形、正方形、長方形圓等圖形設(shè)計了有規(guī)律的圖案來。從課堂教學(xué)效果來看，這里的網(wǎng)絡(luò)教育資源的運(yùn)用，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。大量的實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富多彩、圖文并茂、形神兼?zhèn)洌@些網(wǎng)絡(luò)教育資源能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使教師教有所依，學(xué)生學(xué)有所靠，教之不盡，學(xué)之不竭，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。我們相信：只要我們合理應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)教育資源，就會大大提高課堂教學(xué)效率，我們的教育教學(xué)水平就一定會邁上一個新的臺階。第四篇：合理利用教學(xué)資源切實(shí)提高課堂效率合理利用教學(xué)資源，切實(shí)提高教學(xué)效率教育信息技術(shù)學(xué)院2006級教育碩士梁建平（2006651）[內(nèi)容摘要] 課堂教學(xué)是一個動態(tài)變化的過程，是一個不斷發(fā)展的過程，也是師生之間、生生之間互相交流的過程。教學(xué)資源的利用與開發(fā)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文從恰當(dāng)運(yùn)用、擇優(yōu)篩劣、有效利用教學(xué)資源三個方面來闡述，讓教學(xué)資源切切實(shí)實(shí)地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。[關(guān)鍵詞] 合理 利用 教學(xué)資源 教學(xué)效率教學(xué)資源，通俗的說，是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化了的顯性的或隱性的、可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。比如教材，是學(xué)習(xí)中的物化了的資源。教材只是為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可資利用的一個材料，必須有教師的二次加工，必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的開發(fā)利用。又如作為教學(xué)中的媒體要素，也是一個資源，如何將計算機(jī)與新課程進(jìn)行整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對新課程的支持，不僅反映教師的認(rèn)識問題，也反映了教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭能力。學(xué)習(xí)情境則是要靠教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)組成要素。良好的學(xué)習(xí)情境，將有利于學(xué)生事半功倍的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的圖書館、資料中心這些學(xué)習(xí)資源環(huán)境已不能適應(yīng)信息時代知識的日新月異的變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、因特網(wǎng)的出現(xiàn)，為人類提供了最為廣泛的教學(xué)資源。曾經(jīng)在雜志上看到這樣一則故事：一次，世界著名指揮家小澤征爾參加比賽，中途有三次中斷了指揮，因?yàn)?