提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率之我見-資料下載頁
2024-10-13 21:37本頁面
【正文】 ，也不再把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，而是努力地引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。或許學(xué)生的結(jié)論是幼稚可笑的，或許學(xué)生的結(jié)論和老師的標(biāo)準(zhǔn)是有一定距離的，但這些探究后的“發(fā)現(xiàn)”才正是學(xué)生所需要的，哪怕學(xué)生所取得的“成果”是微乎其微的。例如，教學(xué)《加熱和散熱》一課，學(xué)生分組進(jìn)行“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)觀察結(jié)果，有一小組學(xué)生代表匯報(bào)水沸騰的溫度是102℃，另一小組學(xué)生代表反映水沸騰時他們的溫度計(jì)只顯示98℃，教師聽后并去看他們實(shí)驗(yàn)裝置上的溫度計(jì)，情況均屬實(shí)。于是就表揚(yáng)了他們?nèi)鐚?shí)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時引導(dǎo)他們找其原因，說明這可能是溫度計(jì)質(zhì)量問題，調(diào)換溫度計(jì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果他們都測出水沸騰時溫度是100℃。培養(yǎng)學(xué)生從小不說假話，不說空話，重在長期習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課程的宗旨，學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神應(yīng)體現(xiàn)在自然課堂教學(xué)過程中。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。加強(qiáng)創(chuàng)新教育，已成為教育研究的一個熱點(diǎn)，在科學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)著重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不要怕學(xué)生行為“出格”、“節(jié)外生枝”，要善于對待他們的奇特思維巧妙操作，鼓勵他們標(biāo)新立異。教學(xué)《電磁鐵》一課，在進(jìn)行怎樣增強(qiáng)電磁鐵的磁力，以吸起更多的大頭針的實(shí)驗(yàn)時，有的學(xué)生不是增加電池，也不是用增加線圈匝數(shù)去尋求增強(qiáng)電磁鐵磁力的方法，而是把小鐵釘換成大鐵釘，繼而又換成銅鑰匙、鋁鑰匙、圓珠筆、鉛筆做芯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生想用粗導(dǎo)線與細(xì)導(dǎo)線作對比等。教師不但沒有阻止他們的做法，而且對他們的做法表示出耐心，善待他們的行為，引起了已做完實(shí)驗(yàn)的其他小組的學(xué)生的關(guān)注并認(rèn)真地向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生積極的動腦動手，實(shí)驗(yàn)的熱情高漲，教學(xué)效果很好。實(shí)踐證明，要真正提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率，單純依靠課堂教學(xué)是不夠的。教師課前的充分準(zhǔn)備是提高科學(xué)課課堂效率的必備條件，而有效指導(dǎo)學(xué)生的課外活動尤其重要，除了課前組織學(xué)生搜集本課的相關(guān)資料，課后的拓展延伸可更好地增強(qiáng)學(xué)生的研究興趣，鞏固提高課堂效果。針對課堂出現(xiàn)的問題和疑問，積極鼓勵學(xué)生課后，通過查閱相關(guān)的資料和進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)探索和研究。這種課后的自覺行動，對于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)是很有裨益的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該始終把科學(xué)課教學(xué)與課外科技活動融為一體，依托《科學(xué)》教材，在課后展開創(chuàng)造性的科技活動，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。總之，在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極地采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會自行探究、學(xué)會匯報(bào)交流樂于課外探究，學(xué)生就能更切實(shí)地自主探究、親歷科學(xué)了。堅(jiān)持讓學(xué)生“動手做”、“做中學(xué)”，科學(xué)課的實(shí)效性就會提高；也只有堅(jiān)持讓學(xué)生“動手做”、“做中學(xué)”，我們的科學(xué)課才會精彩紛呈
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