提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率之我見-文庫吧資料
2024-10-13 21:37本頁面
【正文】 了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨，“科學(xué)素養(yǎng)”的內(nèi)涵主要包含三方面，科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀；科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)方法與科學(xué)能力；科學(xué)行為與習(xí)慣；科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀是科學(xué)素養(yǎng)的核心。在這種行為參與的過程中，注重“經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”。好多科學(xué)課上，教師盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會，放手讓孩子自己去學(xué)科學(xué)、做科學(xué)。有的學(xué)生用豬油把火柴梗粘在小木棒、筷子、細(xì)銅棒、鋼尺、細(xì)鋁棒上后放在酒精燈上加熱，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生；有的學(xué)生把小木棒、小竹棒、細(xì)銅棒、細(xì)鋁棒、瓷匙一一放在點(diǎn)燃的蠟燭上燒，看是不是燙手；有的學(xué)生將小木棒、玻璃棒、小竹棒、細(xì)銅棒、細(xì)鋁棒均卷上窄紙條分別用3～5秒鐘的時(shí)間放在蠟燭或酒精燈上看是否燃燒；有的學(xué)生把上述物品都放進(jìn)熱水杯里，摸摸另一頭是不是發(fā)熱等等。這樣，會給學(xué)生提供很多求異創(chuàng)新的空間。讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究是科學(xué)課的核心，也是學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究獲取知識的根本所在。只要沒有危險(xiǎn)或不安全的因素，一般情況下，教師不作較多的指點(diǎn)，讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)失敗了，可引導(dǎo)他們自己去查找原因，或看鄰組同學(xué)是怎么做的，以“兵教兵”的形式來修正改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在明確研究的問題，并這作出恰當(dāng)?shù)募傧牒?，讓學(xué)生依據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或根據(jù)課本的圖示組織實(shí)驗(yàn)。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生對眾多的假設(shè)進(jìn)行篩選。只有這樣，才能使學(xué)生真正獲得解決問題的能力。在這個(gè)過程中，教師作為指導(dǎo)者，不要對學(xué)生進(jìn)行過多的干涉，即使有時(shí)學(xué)生的假設(shè)看起來相當(dāng)幼稚。對有些假設(shè)，教師可以作指導(dǎo)性提問，包括一系列可以預(yù)想到的，用來指導(dǎo)學(xué)生思維過程的教師提問。這是科學(xué)課所顯示的優(yōu)美“旋律”，扣人心弦，保持興趣，探求知識的作用，學(xué)生也樂于實(shí)驗(yàn)，樂于觀察，樂于思考。又如，《摩擦力》一課，為了解決“在剛才的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會有這樣的情況”的問題，教師又讓學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)、觀察，學(xué)生提出這樣的假設(shè)：①光滑的臺面容易拉動(dòng)，粗糙的臺面不易拉動(dòng)，因?yàn)樽枇Σ煌?；②光滑的臺面拉動(dòng)時(shí)橡皮筋短，粗糙的臺面拉動(dòng)時(shí)橡皮筋長，因?yàn)樽枇Σ煌?；③拉?dòng)時(shí)力有大小，因?yàn)槭种械牧τ写笮〉?。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生之間相互爭論，促進(jìn)學(xué)生之間的相互影響和共同進(jìn)步。這種低估學(xué)生潛能的做法當(dāng)然是不可取的，因?yàn)閷W(xué)生的好奇心正是探究的起點(diǎn)，而猜想、假設(shè)就是解決問題的偵察兵。還要重視以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題并產(chǎn)生新的問題統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)全程。反思我們的教學(xué)實(shí)際，我們感到：提出問題是小學(xué)科學(xué)課科學(xué)探究的重要內(nèi)容和探究過程的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生問題
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