提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)-展示頁(yè)
2024-10-13 21:37本頁(yè)面
【正文】 意識(shí)和問(wèn)題能力的任務(wù)，提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，同時(shí)也是保護(hù)孩子們的好奇心和激發(fā)孩子求知欲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！笨茖W(xué)課更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。因此，我們感受到，在教學(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，采取不同導(dǎo)入方法，可以使每一節(jié)科學(xué)課的“起調(diào)”有新意、有趣味，引人入勝。再如，教學(xué)《摩擦力》一課，先讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一是在光滑的平整的桌面上拉動(dòng)木塊，二是在粗糙不平的桌面上拉動(dòng)木塊，讓學(xué)生觀(guān)察其結(jié)果，并立即提問(wèn)“剛才的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這樣的情況？”啟發(fā)學(xué)生思考、比較。例如，教學(xué)《加熱和冷卻》一課，上課時(shí)，教師在玻璃黑板上用酒精寫(xiě)上“水飛了”三個(gè)字，在短短的十幾秒鐘內(nèi)，“水飛了”三個(gè)字就“不翼而飛”了。每節(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)課，都有一個(gè)好的開(kāi)頭。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。同時(shí)學(xué)生又在情景活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)散思維，提出問(wèn)題，這樣的問(wèn)題符合本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣本課的學(xué)習(xí)中心，使學(xué)生在短短的時(shí)間里沉浸在渴求知識(shí)，探索未知，樂(lè)于實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的氛圍之中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，這是每一節(jié)科學(xué)課成敗的關(guān)鍵?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)，“真正有價(jià)值的東西，并非從野心或僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀(guān)事物的愛(ài)與熱誠(chéng)產(chǎn)生。做起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，我們的科學(xué)課才會(huì)精彩紛呈。隨著新課程的實(shí)施，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”成為核心理念。提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)當(dāng)前，我們農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)受教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)條件的制約，狀況頗為尷尬。一些教師主要采用課堂講述的方法，只注重科學(xué)知識(shí)的傳授，忽略科學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中明顯表現(xiàn)為“過(guò)程缺失”。因此，我們要讓“動(dòng)手做”、“做中學(xué)”為特征的探究學(xué)習(xí)形式日漸成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生親歷以探究方式進(jìn)行的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和過(guò)程。一、激發(fā)興趣，提出問(wèn)題孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@都說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?duì)此，新課的導(dǎo)入必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、樂(lè)學(xué)、善思的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)于參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懸念、渴求。好的科學(xué)課，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)、專(zhuān)心致志而且津津有味地去認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)看成是自己的愿望和需要。一個(gè)引入入勝的開(kāi)頭，是教學(xué)成功的一半。正是由于所寫(xiě)的三個(gè)字“不翼而飛”而在學(xué)生腦海中造成懸念，激發(fā)起他們的好奇心，由此他們會(huì)提出：“水”為什么會(huì)“飛”了的問(wèn)題？這樣，就驅(qū)使他們?nèi)ヌ骄俊八笔侨绾巍帮w”了的。又如，教學(xué)《簡(jiǎn)單電路》一課，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你能利用桌上的材料使小電珠亮起來(lái)嗎？把你每次實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果用畫(huà)畫(huà)或文字表達(dá)在白紙上，看
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