提高小學語文的課堂教學效率-資料下載頁
2024-10-21 11:19本頁面
【正文】 學生厭學往往是從自己喪失信心開始的，而學生喪失學習信心往往又是老師一手造成的。比如諷刺挖苦性的語言對損傷學生的自信心就有著非常大的作用，當學生回答不出問題的時候，當學生作業(yè)做錯的時候，當學生考試不及格的時候，我們的教師往往會說出一些放棄性的語言、指責性的語言、甚至是攻擊謾罵性的語言，這些對于孩子來說無疑是最大的傷害。正確的做法應該是當學生出現(xiàn)不盡如人意的時候需要教師去努力尋找他的閃光點，去鼓勵他，激勵他。當學生失去自信心的時候，用一片真情去開導他，當他有了一點進步的時候，就熱情地去贊揚他，使他看到自己的優(yōu)勢，體驗到成功的愉悅。決不能使學生每一天都處在被斥責的狀態(tài)中，決不能使學生感覺到每一天都是在失敗中度過的。只有這樣，才會使學生充滿自信地去迎接學習的挑戰(zhàn)。三、開展豐富多彩的語文實踐活動，是提高語文課堂教學效率的有效補充語文實踐活動的形式是多種多樣的。學生主動積極參加語文實踐活動，是提高課堂教學效率的延伸。如果語文實踐活動開得好，學生確實感到有收獲，就更能激發(fā)他們參與課堂教學的熱情，從而使語文課堂教學效率形成良性循環(huán)。為此，教師要指導學生多讀書，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。根據(jù)學生的興趣愛好，依據(jù)文本內(nèi)容，有針對性地開展一些延伸活動，利用廣播、網(wǎng)絡等媒體，拓展學習語文的渠道，開闊學生的視野。組織豐富多彩的語文實踐活動，能使學生多渠道的掌握中國語言文字，發(fā)揮學生的個人潛能，增強學生學好語文的信心，保持學習語文的持久興趣。綜上所述，提高小學語文課堂教學效率，需要我們做深入細致的探索。作為教師要多動腦筋，采用各種方式方法激發(fā)學生的學習動機、興趣、情感、態(tài)度，發(fā)覺他們的潛力，使他們真正成為學習的主人。第五篇：如何提高小學語文課堂教學效率如何提高小學語文課堂教學效率東街小學 李琴芳提高語文教學效率，這是當前語文教學改革的重要課題，也是實施素質(zhì)教育的重要課題。要提高語文教學效率，關(guān)鍵在于提高語文課堂教學效率。那么，我們的語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂效率呢？這是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智。每一個授課老師可能都有自己的見解，我在自己的教學過程中，通過不斷摸索、總結(jié)，也有一些可能尚不成熟的看法。一、有效備課是提高課堂教學效率的基石常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。于是，精心的備課自然而然成了上好課的基石。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下幾點：。我們只有在備課的時候認真對待學習目標與重難點，做到心中有數(shù),才能在上課時有的放矢，得心應手，從而提高課堂教學效率。教師備課文的時候，應該使關(guān)注點集中于整篇文章文意的疏通，要對全篇文章的思想情感能大致掌握。從整冊教材或者整單元著手，新教材的知識體系特別清晰，每個單元一個主題，我們應該抓住這個特點來備課。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和解決問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。二、優(yōu)化教學過程是提高課堂教學效率的關(guān)鍵 。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間學生學知識的多少。提問可以觸發(fā)學生的思維，也可以激發(fā)學生的覺悟，是教學檢測的重要手段。提問的質(zhì)量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句篇等知識。三、教授學法是提高課堂教學效率的保障“授人以魚，不如授人以漁”，教授學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。（1）明確學習目的，知道重點難點。（2）鼓勵質(zhì)疑問難，學做預習筆記。上課關(guān)鍵要做到“三到”，即眼到、手到、心到。讓學生在聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，還要動腦思考，將知識進行整理以便加強記憶，最后動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯遺忘的曲線，遺忘具有先快后慢的特點。這就要教授學生及時復習，過一段時間再復習，間隔時間隨復習次數(shù)的變化越來越長。學習方法一旦被學生掌 握，課堂教學效率就必將大大提高。四、教學反思是提高課堂教學效率的保證教學反思是教師以自己的教學活動作為思考對象而進行全面、深入的總結(jié)。我認為，每堂課后，及時認真地進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率的好辦法?？傊?，小學語文課堂教學既是一門科學，也是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。隨著教學改革和教學新理念的深入人心，小學語文課堂教學的效率也會隨之水漲船高，蒸蒸日上。但要真正做到向課堂四十分鐘要效率，我們教師只有在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，才能實現(xiàn)它。
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