【文章內(nèi)容簡介】 學習內(nèi)容有了較全面地了解。在學生感知大自然中的對稱，自己動手操作中創(chuàng)造出的對稱，運用視頻效果展示對稱的過程中，學生對現(xiàn)代信息技術(shù)有了全新的體驗，激發(fā)了他們學習數(shù)學的樂趣。運用信息技術(shù)幫助學生自主探究，培養(yǎng)自主學習能力。數(shù)學學習活動需要借助一定的方法和工具展開。每一種新技術(shù)的運用，都會為學生的學習提供更大的學習空間?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學生自主探究數(shù)學知識規(guī)律的形成過程，從而使學生的學習由“被動接受”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌?。正是由于這個轉(zhuǎn)變，學生成為學習的真正的受益者，變成了學習的真正主人。運用信息技術(shù)可以幫助學生建構(gòu)認知體系，提高學生綜合能力。數(shù)學本身是系統(tǒng)性、邏輯性很強，聯(lián)系緊密的學科。學生不但要學好每一節(jié)課上的知識，更重要的是要通過這樣的單位課時學習，使學生掌握知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，可以在一定程度上幫助學生整理和歸納知識，以提高學生綜合能力。例如在對平面圖形的復(fù)習和整理時，教師可以幫助學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)認識到平面圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。在長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形的不斷的動態(tài)轉(zhuǎn)化中，學生不但掌握了每一種圖形的固有特征，更重要的是，學生能在這樣的歸納和知識整理中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，把看似支離的知識有機的聯(lián)系在一起，讓學生能較為容易的在頭腦中形成一張有關(guān)平面圖形的“網(wǎng)”，使學生能很好的內(nèi)化知識，從而提升學生綜合知識的能力。運用信息技術(shù)幫助學生學會交流，學會合作。新課程標準在教學建議中指出：數(shù)學學習過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導(dǎo)學生投入到探索與交流的學習活動之中。在學生的探索和交流中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學生展示學習過程和學習結(jié)果，在個體學生獲得成功體驗的同時，使所有學生能共享學習成果，進行平等的交流。在交流中學會合作，學會學習。在學習“梯形的面積”這部分知識時，學生在獨立思考、動手操作和小組交流的基礎(chǔ)上，利用視頻向所有學生展示自己和學習小組的探索過程和學習結(jié)果。在展示的過程中，學生體現(xiàn)了學習個體的價值，學會了傾聽別人的意見，并把別人的研究成果作為自己學習的一部分。在獨立思考、自我展示與合作交流中獲得成功的體驗。二、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和操作能力。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。數(shù)學課堂教學中，不僅要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力，還應(yīng)培養(yǎng)學生的動手操作能力、實踐能力，這樣學生對知識就有更深入的理解。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能激發(fā)起學生學習的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦樱蓸O大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手操作能力。轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方式，在這樣的轉(zhuǎn)變過程中，教師的教和學生的學有機的結(jié)合在一起，課堂教學效率將會不斷提高，也為教育教學改革帶來了新的契機。第三篇：如何在小學數(shù)學課堂教學中運用信息技術(shù)如何在小學數(shù)學課堂教學中運用信息技術(shù)萇池聯(lián)校 高世文內(nèi)容摘要：信息技術(shù)能優(yōu)化教學過程，能突破難點,為學生營造寬松、愉悅的學習氛圍，提高了教師的教學效果，在數(shù)學教學中尤為突出?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學手段的運用是全面實施素質(zhì)教育，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學課堂 教學 合理運用信息技術(shù)包括信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)。它作為一門新興學科，把一種工具引入了教育，它帶動了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式的深刻變革。合理運用信息技術(shù)，能優(yōu)化教學過程，能有效地化枯燥乏味為生動有趣，能突破難點,為學生營造寬松、愉悅的學習氛圍，能巧設(shè)形式不同的練習，鞏固新知，提高了教師的教學效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學手段的運用是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量的有效途徑。作為一名小學教育工作者，我們一定要牢牢地把握住信息時代提供的難得機遇，充分發(fā)揮它在教育教學中的重要作用。下面，我就結(jié)合自身的教學實踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學數(shù)學教學中的運用。一、巧妙運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。學生的學習興趣是促使其進行學習活動的重要的心理因素。只有產(chǎn)生了興趣,它才能激發(fā)學生由已知探索未知，進行深入思維活動。寓教于樂，進而主動參與學習。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往動機興趣會直接影響學習活動。因此，利用信息技術(shù)輔助教學能集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力，激發(fā)學生在趣味中學習。例如：在教學二年級《除法的初步認識——平均分》時，可以采用故事導(dǎo)入，森林里小動物們舉行運動會，準備了好多好吃的，小動物們在開心的玩著，生動形象的畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生很快進入學習情境。接著由小動物們分水果遇到困難，“怎樣分才公平呢？”從而引出課題“平均分”，在教學中，當學生通過實踐活動了解了“平均分”后，課件演示平均分的幾種方法，使學生對此有更深刻的認識。教學時創(chuàng)設(shè)這一情景，把一些枯燥而抽象的數(shù)學知識變?yōu)橛腥ざN近兒童生活的故事情節(jié)，從而使他們始終在愉悅、和諧的課堂氛圍中學習。二、合理運用信息技術(shù)突破重、難點，提高課堂教學質(zhì)量。教學過程中，教師必須把握教材，突出重點、突破難點，而運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學是教師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。多媒體技術(shù)能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃動、變化，不僅激發(fā)學生的學習情緒，又能發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，激活學生的思維過程。例如：在教學三年級《秒的認識》時，由于學生年齡特點，能正確認識鐘表的學生極少，于是通過多媒體教學，學生清楚地看到秒針走一圈是多少分，秒針走的同時，分針的變化。學生就很容易地知道了1分=60秒。學生親身感受，教學難點得以突破。例如，在教學《加法的初步認識》時，學生雖然在未讀小學前已經(jīng)會進行一些簡單的加法計算，但對于加法所表示的意義以及加法算式各部分的名稱并不是很了解。因此，教師可運用信息技術(shù)展示三個魚缸，其中兩個魚缸里有魚，魚兒正在歡快的游來游去；另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，使學生清楚地看到是把兩部分合并起來，再通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍色變成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，使數(shù)形結(jié)合。所以，恰當?shù)剡\用計算機輔助教學，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較鑒別，使學生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，從而更好的突破重難點，提高教學效果。三、合理運用信息技術(shù)，巧設(shè)課堂練習、鞏固新知。練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。在教師的主導(dǎo)作用下，合理運用信息技術(shù)，巧妙設(shè)計課堂練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。在教學中運用信息技術(shù)，收集更