【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較全面地了解。在學(xué)生感知大自然中的對(duì)稱，自己動(dòng)手操作中創(chuàng)造出的對(duì)稱，運(yùn)用視頻效果展示對(duì)稱的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有了全新的體驗(yàn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要借助一定的方法和工具展開(kāi)。每一種新技術(shù)的運(yùn)用，都會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的形成過(guò)程，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”。正是由于這個(gè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)的真正主人。運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知體系，提高學(xué)生綜合能力。數(shù)學(xué)本身是系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)，聯(lián)系緊密的學(xué)科。學(xué)生不但要學(xué)好每一節(jié)課上的知識(shí)，更重要的是要通過(guò)這樣的單位課時(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以在一定程度上幫助學(xué)生整理和歸納知識(shí)，以提高學(xué)生綜合能力。例如在對(duì)平面圖形的復(fù)習(xí)和整理時(shí)，教師可以幫助學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)認(rèn)識(shí)到平面圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。在長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形的不斷的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化中，學(xué)生不但掌握了每一種圖形的固有特征，更重要的是，學(xué)生能在這樣的歸納和知識(shí)整理中，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，把看似支離的知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能較為容易的在頭腦中形成一張有關(guān)平面圖形的“網(wǎng)”，使學(xué)生能很好的內(nèi)化知識(shí)，從而提升學(xué)生綜合知識(shí)的能力。運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在學(xué)生的探索和交流中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生展示學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，在個(gè)體學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，使所有學(xué)生能共享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行平等的交流。在交流中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“梯形的面積”這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和小組交流的基礎(chǔ)上，利用視頻向所有學(xué)生展示自己和學(xué)習(xí)小組的探索過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。在展示的過(guò)程中，學(xué)生體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)體的價(jià)值，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并把別人的研究成果作為自己學(xué)習(xí)的一部分。在獨(dú)立思考、自我展示與合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開(kāi)拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相討論研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)就有更深入的理解。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力。轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方式，在這樣的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，也為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。第三篇：如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)萇池聯(lián)校 高世文內(nèi)容摘要：信息技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能突破難點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教師的教學(xué)效果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué) 合理運(yùn)用信息技術(shù)包括信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)。它作為一門(mén)新興學(xué)科，把一種工具引入了教育，它帶動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式的深刻變革。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效地化枯燥乏味為生動(dòng)有趣，能突破難點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能巧設(shè)形式不同的練習(xí)，鞏固新知，提高了教師的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為一名小學(xué)教育工作者，我們一定要牢牢地把握住信息時(shí)代提供的難得機(jī)遇，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的重要作用。下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。一、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要的心理因素。只有產(chǎn)生了興趣,它才能激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，進(jìn)行深入思維活動(dòng)。寓教于樂(lè)，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往動(dòng)機(jī)興趣會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力，激發(fā)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)二年級(jí)《除法的初步認(rèn)識(shí)——平均分》時(shí)，可以采用故事導(dǎo)入，森林里小動(dòng)物們舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備了好多好吃的，小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)心的玩著，生動(dòng)形象的畫(huà)面，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。接著由小動(dòng)物們分水果遇到困難，“怎樣分才公平呢？”從而引出課題“平均分”，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解了“平均分”后，課件演示平均分的幾種方法，使學(xué)生對(duì)此有更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)這一情景，把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橛腥ざN近兒童生活的故事情節(jié)，從而使他們始終在愉悅、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。二、合理運(yùn)用信息技術(shù)突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，教師必須把握教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。多媒體技術(shù)能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃動(dòng)、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過(guò)程。例如：在教學(xué)三年級(jí)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，能正確認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)生極少，于是通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生清楚地看到秒針走一圈是多少分，秒針走的同時(shí)，分針的變化。學(xué)生就很容易地知道了1分=60秒。學(xué)生親身感受，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。例如，在教學(xué)《加法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生雖然在未讀小學(xué)前已經(jīng)會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的加法計(jì)算，但對(duì)于加法所表示的意義以及加法算式各部分的名稱并不是很了解。因此，教師可運(yùn)用信息技術(shù)展示三個(gè)魚(yú)缸，其中兩個(gè)魚(yú)缸里有魚(yú)，魚(yú)兒正在歡快的游來(lái)游去；另外一個(gè)是空的，接著兩個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)同時(shí)倒入那個(gè)空的魚(yú)缸，使學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來(lái)，再通過(guò)屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，使數(shù)形結(jié)合。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問(wèn)題進(jìn)行分解、綜合，對(duì)容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，從而更好的突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，巧設(shè)課堂練習(xí)、鞏固新知。練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在教師的主導(dǎo)作用下，合理運(yùn)用信息技術(shù)，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，收集更