信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合(編輯修改稿)
2025-05-01 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)課程改革，符合當(dāng)今信息社會(huì)所需要的新型人才。三、整合的方法與途徑1．以學(xué)生為中心，教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，將知識(shí)重組整合構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，意義構(gòu)建的幫助者。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合應(yīng)以學(xué)生為中心，結(jié)合教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，利用信息技術(shù)手段揭示定義、概念的內(nèi)涵與外延，呈現(xiàn)圖象變化的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，將知識(shí)重組、整合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)情境。2．信息技術(shù)應(yīng)作為教學(xué)工具，為教學(xué)服務(wù)。教師通過使用多媒體技術(shù)，模擬傳統(tǒng)教學(xué)中難以形象化描述的變化過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)真實(shí)情景的學(xué)習(xí)環(huán)境，將一些抽象的教學(xué)內(nèi)容，用直觀的圖形變化顯現(xiàn)出來，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：在數(shù)列極限概念的教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)“隨著項(xiàng)數(shù)n的無限增大，數(shù)列的項(xiàng)an無限地趨近于某個(gè)常數(shù)（即|an－a|無限地接近于0）”這句話難以理解，在教學(xué)中就可以利用多媒體，形象逼真地表現(xiàn)出當(dāng)項(xiàng)數(shù)n逐漸增大時(shí)，an所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)在某個(gè)常數(shù)a所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)A附近變化，且越來越靠近于點(diǎn)A這一事實(shí)，從而突破教學(xué)中的這一難點(diǎn)。又如：在研究二次函數(shù)在某一區(qū)間上的最值問題時(shí)，學(xué)生往往對(duì)為什么要討論對(duì)稱軸與區(qū)間的關(guān)系，應(yīng)如何討論的問題上把握不準(zhǔn)，在教學(xué)中，我們可以利用幾何畫板的動(dòng)畫效果，在屏幕上移動(dòng)二次函數(shù)的圖象，觀察隨著圖象的變化在同一區(qū)間內(nèi)我們所研究的部分圖象不同，但圖形的變化與對(duì)稱軸與區(qū)間的關(guān)系密切相關(guān)，只需確定了對(duì)稱軸與區(qū)間的關(guān)系，就可以確定所研究的圖象部分，從而求得函數(shù)的最值。這種將信息技術(shù)作為教學(xué)工具的整合方式，教師始終處于主導(dǎo)地位，控制了整個(gè)教學(xué)過程，保證了教學(xué)過程的系統(tǒng)性、連貫性和流暢性。3．信息技術(shù)應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提供平臺(tái)。信息技術(shù)單純作為教學(xué)工具仍舊改變不了學(xué)生被動(dòng)接受的地位，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不利于探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此整合信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要取得明顯的效果，還需確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)工具的整合。以知識(shí)的學(xué)習(xí)過程作為載體，將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具來獲取、交流信息，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的目的。如：學(xué)習(xí)圓錐曲線后，要求學(xué)生了解圓錐曲線在實(shí)際生產(chǎn)中生活中的應(yīng)用，如探照燈的工作原理，利用拋物面收集火種，電影放映機(jī)的工作原理等，以進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)工具的整合，對(duì)于數(shù)學(xué)研究性課題的教學(xué)與研究也具有積極的作用。教學(xué)模式的創(chuàng)新改革是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的重要途徑。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，信息技術(shù)的應(yīng)用要以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，突破舊的觀念模式，實(shí)現(xiàn)開放性和多元化。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合要與數(shù)學(xué)課程體系的改革、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革結(jié)合，為數(shù)學(xué)課程適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展提供技術(shù)平臺(tái)。如：《橢圓的參數(shù)方程》的整合教學(xué)實(shí)例在分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)手段后，
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