【文章內(nèi)容簡介】 學生一起共享學生采來的課程資源?，F(xiàn)代學生見多識廣，有的學生信息技術水平還相當高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現(xiàn)代信息技術教學，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時也下降了教師過去“高高在上”的權威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學氣氛，讓學生內(nèi)心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學習氛圍創(chuàng)造了條件。學生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受，現(xiàn)代信息技術進入音樂教學領域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，全方位調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣。興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人們的活動起著積極的作用。愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師?！币粋€人只要對某件事產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅使下，就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛铩⒀芯啃聠栴}，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎上產(chǎn)生的。學習興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。對于學生而言，音樂興趣是學生學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。上海的二期課改精神把激發(fā)學生的學習興趣提到了一個相當高的層面：“中小學的音樂教育是基礎教育階段，其基礎性不是音樂基礎知識、基本技能，而是音樂學習的興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎?！庇辛伺d趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的方式。教師在學生自主學習和合作學習的過程中對學生加以指導，要始終把學生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導。，改進教學方式現(xiàn)代信息技術的運用，將抽象的音樂語言轉化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學的素材，能創(chuàng)設意境，學生感官受到刺激，使它們覺得學習不再是被動地、機械地接受現(xiàn)成的知識，更能發(fā)展學生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象力、創(chuàng)造力。想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種高級、復雜的認識活動，在人的學習中有著重要作用。想象是智力活動的向導，是個體理解和掌握知識的必不可少的條件，想象能夠使學習活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并且是知識進化的源泉?，F(xiàn)代教育信息技術的一個很大優(yōu)勢是教學信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。亞里士多德就指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說，教師在音樂教學活動中要善于挖掘學生的想象力，鼓勵他們大膽想象，獨立思考，大膽質疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。學生的想象力是無窮無盡的，教師應在平時的音樂教學活動中因地制宜、恰如其分的為他們創(chuàng)設情景，引導他們多角度看問題、思考解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力，改進教學方式，優(yōu)化課堂教學。三、運用信息技術作為輔助音樂教學的準備新音樂課程標準實施建議中強調(diào)，現(xiàn)代信息技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源,在音樂教育中有著廣闊的應用前景，利用其視聽結合，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。為此，音樂教師必須要在課前做好如下的準備工作：，努力學習、掌握、使用信息技術。音樂教師要熟悉教學大綱，教學內(nèi)容、教學目標，探索信息技術與音樂教學的結合點，并用之于教學實踐，還可與熟練掌握信息技術教師或學生合作實施教學。教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。我們在備每一節(jié)課時，必須確定教學目標，重點和難點，廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學中需要哪些素材和資源，準備相應的教學內(nèi)容。了解所教班級學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據(jù)他們信息技術的水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學進行搭配，增強他們的合作意識。，師生互動有效使用信息技術，補充和支持教學。教師采用講授、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。教師對學習過程進行講評、對共性認識予以總結、對個別問題給予關注。，自主探索。課后拓展以學生活動為主，學生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索，并在教師或同學的協(xié)同(師生、生生溝通，小組交流、匯報等)下，探索發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，分析問題，匯報學習成果，進行自主與合作學習。四、運用信息技術輔助音樂教學實施結果調(diào)查 在所教年級的抽樣調(diào)查問卷中，盡管范圍較小，但也能說明一定的問題。％的學生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設備或課件。他們認為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學習的興趣就產(chǎn)生了，就為以后的學習開了個好頭。現(xiàn)在的學生好奇心和求知欲很強，見識很廣，學習的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。％以上的學生認為音樂課應該視聽結合。盡管音樂是聲音的藝術，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內(nèi)涵，音樂課也不再是陳年老酒。％的學生認為信息技術輔助音樂課硬件設施、軟件還有待改善?，F(xiàn)代的信息技術更新和快，為配合教學，一些上課用的硬件設備、