【文章內容簡介】 是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學，都會感到非?？菰?，讓學生們難以理解。但如果采用了多媒體輔助教學，就能使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識。首先，我用多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及音響效果，讓學生了解到12個數(shù)把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。然后，再通過動態(tài)演示，時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分鐘，較好的突破了本節(jié)課的重難點。2．化靜為動，讓學生感受知識的形成過程。例如，在教學“線段、射線、直線”時，在屏幕上展示一個亮點，然后，從亮點向右射出一束光線，使學生看后馬上能悟出射線是怎么形成的。接著直線、線段，通過這樣直觀教學，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，使學生較容易找出事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而獲得正確、清晰的概念。三．利用信息技術有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，老師在教學活動中創(chuàng)設情景就是組織課堂教學的核心。現(xiàn)代多媒體技術為我們提供了強大的情景資源。例如：我在《平行四邊形面積》的教學中，利用動態(tài)的課件，學生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的面積公式，深刻的理解平行四邊形面積公式的推導過程，并且掌握好平行四邊形的面積公式，靈活應用。由此可見，多媒體信息技術創(chuàng)設情景產生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。四．利用信息技術有利于提高練習反饋的有效性，鞏固新知 練習是把知識轉化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。一節(jié)課的成功與否，這一環(huán)節(jié)也著至關重要的作用。在教學中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生對于練習的興趣不高，其實學生不愛做練習題是有原因的，那么枯燥乏味的習題誰都不愛做。怎樣才能調動學生做練習的積極性，讓每個學生都對習題感興趣呢？在教學中我常常設計包含有動畫、圖形、聲音的練習題，發(fā)揮人機交互、立即反饋的顯著特點，為不同層次的學生設計不同層次的練習，有“試一試”、“練一練”、“比一比”、“考考你”等小板塊，從易到難，逐層遞進，激發(fā)興趣，促使他們主動參與、自主發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術的引入為小學數(shù)學課堂教學注入了新的活力，作為我們教師應在先進的教育思想、教育理念的指導下，緊緊圍繞新的課程改革、圍繞教學目標、圍繞學生的實際，以人為本，以培養(yǎng)適應社會需要的創(chuàng)新型、實踐型人才為目標，充分合理地運用好信息技術，不斷提高數(shù)學課堂教學的有效性。五、利用信息技術有利于數(shù)學教學走生活化，擴大視野當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學學科的教學素材和教學內容，由于教學大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，數(shù)學學習材料的選擇應十分注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。比如在小學數(shù)學第七冊“兩步應用題”的教學中，我們首先通過上網(wǎng)查詢資料，從學生最關注的各種世界大型賽事出發(fā)，注意從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學生想創(chuàng)新。又如教學 “億以內數(shù)的讀法和寫法”時，課前我們安排學生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關數(shù)據(jù)，課上學生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。我們正是這樣運用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術融合到小學數(shù)學科教學中來，充分運用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內容，使教材“活”起來?？傊?，信息技術與數(shù)學學習的有機整合，優(yōu)化了數(shù)學的整個教學過程，改變傳統(tǒng)的解決數(shù)學問題的方式方法，為學生提供了探究新知識、實現(xiàn)創(chuàng)造性學習的條件，開闊了學生的視野，大大地提高了數(shù)學學習的有效性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第四篇：運用現(xiàn)代信息技術提高數(shù)學課堂教學效率運用現(xiàn)代信息技術提高數(shù)學課堂教學效率廣西河池市天峨縣實驗小學易鳳英摘要：代信息技術輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段,越來越受到廣大教師的關注。代信息技術因其直觀、多變、省時的優(yōu)勢,可加大課堂容量,利于教師控制授課進程,非常適合小學階段數(shù)學的教學。將現(xiàn)代信息技術運用到小學數(shù)學教學中，可使學生身臨其境，在激發(fā)興趣、拓寬知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、提高教學質量等方面具有事半功倍的效果。在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術使學生在課堂上的主體地位得到確立，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現(xiàn)。教師恰當運用信息技術有利于激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效率。關鍵詞：信息技術 數(shù)學教學 提高效率現(xiàn)代教育信息技術是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術?！读x務教育數(shù)學課程標準》指出:現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。用現(xiàn)代教育信息技術手段將靜止的、抽象的書面知識轉化成活動的、形象直觀知識，能激發(fā)學生的學習興趣，增強信息強度，增大信息密度，調動學生多種感官參與學習，促進學生全面發(fā)展，主動發(fā)展，人人發(fā)展。尤其是把現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課程進行整合，容易創(chuàng)設問題情境,讓學生身臨其境,激發(fā)了學生的學習興趣和思維的積極性，培養(yǎng)學生獨立的觀察、分析、綜合、想像、概括等數(shù)學思維能力,進一步提高數(shù)學課堂教學效率。一、運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設懸念,促進學生自主探究。現(xiàn)代教學論認為，應從教學生被動學會數(shù)學轉向讓學生自主做數(shù)學。這里的?教?是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而?做?是指以學生為主的自主選擇和親身實踐。在小學數(shù)學教學過程中，應適當?shù)卦鲈O疑問、巧設懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，調動其學習的積極性，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題，主動參與教學過程，從而使我們的課堂呈現(xiàn)出無限生機。傳統(tǒng)教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學?，F(xiàn)代信息技術教學已改這些弊端，充分調動學生的各種感官，主動參與學習的全過程。教學中積極利用現(xiàn)代教育技術手段，借助環(huán)境因素的刺激作用，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，引導學生積極主動地參與探究。現(xiàn)代信息技術教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。利用計算機教學軟件的集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多采的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機教育技術為學生的主動參與提供了條件，充分發(fā)揮學生的主體積極性。例如在教學?認識幾分之一?時，在認識了整數(shù)和小數(shù)后，學生第一次接觸分數(shù)，對分數(shù)的意義不易理解，因此，在設計時運用課件展示具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分數(shù)產生的原因；并通過舉例，使學生進一步加深對1/2的理解；之后通過操作活動，使學生把分數(shù)表示出來。在認識1/2的基礎上，通過操作，再認識其他分數(shù)，教學中，以?放?為主，讓學生主動活動、集中展示、匯報交流，收集學生的不同折法，展開對1/4本質意義的探討，培養(yǎng)學生的能力。因為有形象的故事情節(jié)，有計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學概念形象化，激發(fā)學生以極大興趣投入學習。在教學過程中靈活運用多媒體計算機輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，使數(shù)學課上得更生動、更活潑，學生在輕輕松松之中邁進數(shù)學王國的大門。這樣的課堂每個學生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學效果特別好。二、運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。魯迅先生說過：?沒有興趣的學習無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。?興趣是引導小學生積極探究學習的良好方法，是小學生學習最好的動力、最有持久力的動力。小學生對數(shù)學的認識往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。在數(shù)學教學過程中，如果教師把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情景中去學習，想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機，