故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)-資料下載頁
2025-04-05 07:02本頁面
【正文】 ?！ 〔贾每焖匍喿x課文，查閱工具書，完成基礎(chǔ)知識積累?！ ∨c文本對話。就下列問題組織討論和交流： ?、傥闹袑懥四男┤宋?列一個人物表。在這些人物中，其中哪些人物著墨較多?分別為他們寫一個小傳?！ 、诜治鋈宋锏男愿裉攸c，然后用一兩句生動的話對人物作一評價。 師生對話，學(xué)生與學(xué)生對話。反饋討論效果，就學(xué)生寫的小傳進(jìn)行交流。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒。其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得比較詳細(xì)，人物形象豐滿。為他們寫小傳，要從全文著眼，篩選與之有關(guān)的材料與信息，然后將其連綴在一起?！ ⊙芯啃詫W(xué)習(xí)：關(guān)于本文主題的探討。文學(xué)作品的理解，不強求一致，對人物的理解是這樣，對主題的理解也是這樣。除了課后練習(xí)中列舉的四種以外，還有：①茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。②反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。③表達(dá)對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。對這些認(rèn)識，可讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生還可能另有自己的見解，應(yīng)給予鼓勵?！ ￠喿x經(jīng)驗積累：欣賞小說，要學(xué)會分析人物，因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時，不妨寫一寫人物小傳，這是一個從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過程，也是一個情感體驗的過程。有了這個過程，才有助于進(jìn)一步分析人物的性格，小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀。 教學(xué)效果鞏固： ?、僬n下收集有關(guān)研究本文的資料，與自己的閱讀體驗進(jìn)行參照，加深理解課文的效果。 ?、谡n文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運?發(fā)揮想象，為他們寫一個故事?！尽豆枢l(xiāng)》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）】
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