【正文】 己的話講述這則寓言故事?！　。?）在小組合作探究中自學生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題?！　。?）能夠通過表達、練筆表達自己的體驗、感受、意見?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。　　三、學習者特征分析　　學生是8———10歲的兒童，活潑好動，樂于參與?！　”景鄬W生的基礎知識不扎實，理解能力不夠高，學習缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動學生的學習積極性，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究的意識。　　雖然是初次學習寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學都曾經(jīng)接觸過，大多數(shù)同學已經(jīng)具有良好的學習、探究習慣和能力、知識的儲備?！　W生有一定的自主識字能力，能夠根據(jù)教師的要求進行自主識字?！　W生樂于表達自己的見解?！　∷?、教學策略選擇與設計　　（1）語文學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！　⌒碌恼n程理念要求因此語文的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。學生要有充分的自主學習時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學生通過自主合作的學習方式掌握新知，在引導有感情的朗讀中明白寓意，通過情境的創(chuàng)設，使學生走入文本?！　。?）讓學生在現(xiàn)實情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解語文?！　≌Z文學習的基礎首先是學生的生活經(jīng)驗。語文教學要加強語文學習和情感體驗之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學生才會深入的理解寓意。　　五、教學資源與工具設計　　供教師使用的資源：　　生字帶注音、生詞、文章中的重點段落和重點語句、想對農(nóng)夫說的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件?！　」W生使用的資源：教材　　六、教學過程　　一、導入新課　　小朋友們，今天我們一起來學習第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍?！　煟耗隳軄戆颜n題讀一讀嗎？　　出示“寓”。教學　　讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個問題？！　　小節(jié)：寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理?！　〗裉煳覀兿葋韺W習第一則《揠苗助長》?！　煟荷斐瞿銈兊男∈趾屠蠋熞黄饘憽稗朊缰L”。齊讀課題　　二、初知課文，自學生字　?。?、這個題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請小朋友仔細聽這個故事。然后來回答。師范讀?！　。?、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高?！　∽杂勺x文，小組合作學習本課生字?！　。?）課件出示生字，指名讀，領讀?！　。?）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個詞的意思？說一說。　?。?）知道寫字：焦、?！　煟哼@真是個有意思的故事。這個人費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。　　三、學習課文第一段　　請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）　　你體會到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）　　從文中的什么地方可以看的出來呢？　　出示：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。　　談體會：你們是從哪兒看出他很急的呢？　　你能為巴望找個意思相近的朋友嗎？（希望）?！　⌒∨笥褌冋鏁x書。讀到“巴望”這個詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？　　師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導朗讀第一段。）　　自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽到了什么？　　我們帶著這種感受再來齊讀這一小節(jié)。　　過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法？　　四、學習課文第二段　　師：他想出了怎樣的辦法？　　課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！　≌勼w會：　　想出了辦法，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？　　想一想，他累成什么樣了？　　過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得怎么樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。　∥?、學習第三段　　課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截！”　?。?、你是從文中的那些地方看出他認為這個辦法好呢？　?。?、看來這個人真的累極了，可是他覺得這樣做值得嗎？？　　３、想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了。教學（截）　?。?、你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣?。浚ㄕ垖W生評價）那你來讀讀看！　?。?、齊讀　　六、明理　?。?、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會想什么呢？　　２、課件出示第四自然段，齊讀?！　。?、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對爸爸說？回去會怎么開導你爸爸呢？　　４、師小節(jié)：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這————就叫做“揠苗助長”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達?！　熆偨Y(jié)：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤?！　∑?、拓展　　學了本課你一定有很多話想對農(nóng)夫說，你想說什么？先指名自由表達，在出示課件：欲速則不達。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵　　根據(jù)屏幕上的提示寫一段話。　　八、作業(yè)　　我們身邊有類似于“揠苗助長”的人和事嗎？與家長交流?！　“鍟O計：　　揠苗助長　　巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死　　寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成