【正文】 己的話講述這則寓言故事?！　。?）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問(wèn)題?！　。?）能夠通過(guò)表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成?！　∪?、學(xué)習(xí)者特征分析　　學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂(lè)于參與。　　本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的意識(shí)?！　‰m然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識(shí)的儲(chǔ)備。　　學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主識(shí)字?！　W(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解?！　∷?、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)　?。?）語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！　⌒碌恼n程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。　?。?）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解語(yǔ)文?！　≌Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì)深入的理解寓意。　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)　　供教師使用的資源：　　生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句、想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件?！　」W(xué)生使用的資源：教材　　六、教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課　　小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫一遍?！　煟耗隳軄?lái)把課題讀一讀嗎？　　出示“寓”。教學(xué)　　讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？！　　小節(jié)：寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理?！　〗裉煳覀兿葋?lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》?！　煟荷斐瞿銈兊男∈趾屠蠋熞黄饘憽稗朊缰L(zhǎng)”。齊讀課題　　二、初知課文，自學(xué)生字　?。薄⑦@個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。然后來(lái)回答。師范讀。　?。病F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。　　自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字?！　。?）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀?！　。?）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。　?。?）知道寫字：焦、?！　煟哼@真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起?！　∪?、學(xué)習(xí)課文第一段　　請(qǐng)小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）　　你體會(huì)到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）　　從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？　　出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?！　≌勼w會(huì)：你們是從哪兒看出他很急的呢？　　你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）?！　⌒∨笥褌冋鏁?huì)讀書。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？　　師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）　　自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？　　我們帶著這種感受再來(lái)齊讀這一小節(jié)?！　∵^(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？　　四、學(xué)習(xí)課文第二段　　師：他想出了怎樣的辦法？　　課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。　　談體會(huì)：　　想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？　　想一想，他累成什么樣了？　　過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。　∥?、學(xué)習(xí)第三段　　課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！”　?。?、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個(gè)辦法好呢？　　２、看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎？？　?。?、想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）　?。?、你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣?。浚ㄕ?qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！　?。?、齊讀　　六、明理　?。薄⒑堂缯娴拈L(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì)想什么呢？　?。?、課件出示第四自然段，齊讀?！　。?、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對(duì)爸爸說(shuō)？回去會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢？　?。?、師小節(jié)：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這————就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)?！　熆偨Y(jié)：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤?！　∑?、拓展　　學(xué)了本課你一定有很多話想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)，你想說(shuō)什么？先指名自由表達(dá)，在出示課件：欲速則不達(dá)。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵　　根據(jù)屏幕上的提示寫一段話?！　“恕⒆鳂I(yè)　　我們身邊有類似于“揠苗助長(zhǎng)”的人和事嗎？與家長(zhǎng)交流。　　板書設(shè)計(jì)：　　揠苗助長(zhǎng)　　巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死　　寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成